八年级政治上册第三单元备课教案.doc

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1、八年级政治上册第三单元备课教案　　　　教学内容：　　　　讲授第四课第二框——主动沟通健康成长　　　　教学目标：　　　　1、情感目标、价值观目标　　　　（1）愿意与教师交往积极与教师进行有效的沟通　　　　（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向积极建立和谐的师生关系　　　　2、能力目标　　　　（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为　　　　（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突能够与教师进行有效的沟通　　　　（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往　　　　3、知识目标　　　　（1）知道新型师生关系

2、的基本内涵　　　　（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则　　　　教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“　　　　教学难点：探讨师生关系　　　　教学方法：对话法、探讨法、案例分析法　　　　课时安排：用两课时授完本框教学内容　　　　第一课时（总第11课时）　　　　教学过程：　　　　一、导入新课　　　　上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开比较完整地了解了教师的形象；同时我们也了解到教师的高尚的人格这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神知师、信师、爱师、敬师建

3、立爱生尊师、和谐融洽的师生关系我们就能与老师心相印、情相容就能快乐地学习更快地进步所以主动与教师沟通才能健康成长　　　　二、讲授新课　　　　板书：主动沟通健康成长　　　　一、师生交往的新观念　　　　展示教材画面（教材P47页）　　　　学生的困惑：使我们处在这样一种矛盾状态呢　　　　教师：要回答这个问题就需要我们对我国传统的师生关系作一了解　　　　活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论　　　　（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷）　　　　教材（P48页）：长期以

4、来学生把老师看作权威而自己更多地扮演着“遵从者”的角色这种不对等的关系造成了师生间的隔阂影响了师生间的交往　　　　交往是一们艺术沟通需要方法改变对老师角色的认识主动与老师沟通需要掌握一些有效的方法　　　　2、交往是门艺术沟通需要方法（板书）　　　　活动二：有效沟通的策略——学会换位思考　　　　（创设情景通过角色扮演学会换位思考学会从老师的角度看问题理解老师的想法从而避免或化解师生之间的冲突）　　　　看图了解情节讨论思考问题：　　　　①老师是想的　　　　②这场冲突回如何发展、如何解决呢　　　　③他们解决问题的方式相同结果相同为什么

5、回有不同结果　　　　（学生讨论回答教师归纳）　　　　（1）换位思考化解师生冲突（板书）　　　　事情的发生总有一定的原因我们在对老师的做法产生不满的情绪时应该先下事情发生的前因后果扪（en）心自问：“我自己的行为是不是无可指责在这件事中我的行为是否影响了其他同学或者影响了自己是否影响了老师”然后再站在老师的角度去考虑：“假如我是老师会如何处理这一件事”尽量全方位地去看问题体谅老师这样我们能顺利地化解师生之间的冲突　　　　（2）正确对待表扬与批评（板书）　　　　活动三（教材P52页图）：读图思考回答问题　　　　想一想：对同一件事为什

6、么不同的人有不同的反应分别回产生什么结果　　　　（学生讨论会答后教师归纳）　　　　教师讲述：　　　　面对老师的批评不少同学会采用消极的办法对待这很容易使矛盾加深而实际上只要你态度诚恳注意策略你会真正地得到老师的尊重、信任与理解的比如：当你做错了事老师批评你时你应主动承认自己的错误当老师误解并指责你的时候你千万不要在大庭广众之下顶撞老师而应抱着“有之改之无则加勉”的态度去对待过后再找个适当的时机向老师说明等老师明白事情的原委以后他不仅会向你道歉而且还会对你心存感激和信任下次再碰到类似的事情他也会吸取教训用更合适、稳妥的办法起处理问

7、题我们应该懂得：（见教材P52页——如何正确对待老师的表扬与批评）　　　　（3）原谅老师的错误（板书）　　　　人非圣贤孰能无过作为普通人老师不可避免地会犯错误老师希望你原谅他的错误正如你希望他原谅你的错误一样用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重和爱护所谓恰当的方式就是要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师要尽可能在维护老师威信的情况下进行　　　　3、师生交往礼仪　　　　（1）礼貌待师　　　　（2）注意场合（指导学生阅读教材教师适当举例讲述）　　　　（3）勿失分寸　　　　活动四（教材P53页）：教师指导学生完成下表——　　　　（6

8、）礼貌待师是对老师尊重的表现在不同场合采用不同的语气与老师交流这是人际交往的艺术平等决不意味着放肆与老师交往要注意把握高分寸　　　　四、课堂练习　　　　（1）与老师交往有些行之有效的方法　　　　（2）我们应如何正确对待老师的表扬和批评　　　　五、板书设计