新课程改革下语文教学的点滴体会

《新课程改革下语文教学的点滴体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程改革下语文教学的点滴体会牛亚泽摘要：新课程改革下，语文教学要着眼于学生的终生发展，培养学生创新精神和协调意识。作为第一线的教师要更新教育理念，加强语文实践，充分利用多媒体手段，提高语文教学的质量和效率。关键词：教育理念；课堂效率；课程资源作者简介：牛亚泽，任教于甘肃省渭源县庆坪中学。近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。教师要树立以人为木的教育理念，运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到声、图、文并茂的情景教学效果。教师通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化，能有效地减轻学牛

2、课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学牛的“乐学”落到实处。同时我们要加强语文实践，广泛开发语文课程资源，提高课堂教学效率，用真情实感激发学牛学习的热情。下面笔者从以下几个方面谈谈自己的认识。一、更新教育理念，建设开放而具有活力的语文课程作为语文教师必须适应时代发展的需要，树立全新的教育理念，要站在大语文教育层面对待语文教学，确立正确的教育观、人才观。着眼于学生的个性发展，充分挖掘教材的人文内涵，提高学牛的整体语文素养。1.转变传统教育教学观念，树立尊重学牛的思想在中国的传统观念中，师道尊严被看得很重，认为教师是教育活动的主宰，是教育结论的权威。在教学中，教师在

3、很大程度上扮演着知识的“传播者”和道德的“传教士”的角色，学牛是书木和分数的奴隶，惟师是从，造成了学牛被动接受知识的局面，不利于学牛主体性发挥和良好自学能力的养成。在新课程中，作为教师，我们首先要调整好自己的角色和地位，放下架子，放弃教师至上的尊严，拉近和学牛之间的距离，以平常心态和学牛交朋友,让教学变成师生共同享有的快乐生活。2•大胆放手，适时引导，把学习的主动权还给学生新的语文课程标准以学生的发展为本，倡导自主、合作、探究的学习方式，再一次明确了学生是学习的主体，而教师是学生学习活动的组织者和引导者。因此，在平时的教学中，我们要从学生的情感入手，注重学生学习愉快

4、的体验和感悟，把教学看作是具有潜移默化的陶冶滋养过程，并通过创设愉快合作的学习情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，促使学生积极主动参与学习。3•营造和谐平等的教学氛围“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心，让课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台。二、利用多媒体创设情境，为学生营造内容丰富的课堂，努力提高课堂效率初中《语文课程标准》中要求「'语文教学应激

5、发学生的兴趣。”古语有:“知之不如好之，好之不如乐之”，“兴趣是最好的老师”。所以我们应经常利用多媒体进行教学，为学生营造内容丰富的课堂，激发学生的学习兴趣。1•导入设计如教学《故宫博物馆》这篇说明文吋，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用，对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫的布局是很难的，为此在课文导入环节笔者利用多媒体以“旅游”的形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞地想。学生的积极性被调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握,大大地提高了学习效率。2•展开想象的翅膀丰富的想象是创造的灵

6、魂，是创新的翅膀。在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从i种意境跳到另i种意境，可以使狭小单薄变得扩大充盈……所以，在语文教学中教师应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。如在讲《变脸》这篇课文吋，笔者先利用多媒体让学生观看变脸的相关视频和资料，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生们分别猜想狗娃的最终命运，以及和水上漂未来的生活。因为学生对话剧后面情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样，极具色彩。3.运用想象来写作教师可以通过让学生编故事、续

7、写、扩写等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如在讲《智取生辰纲》这一课时，先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，笔者安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的事，当吋每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样通过恰当使用多媒体及创意的写作，既展示了学生的个性，又提高了语文教学效率。4•演绎成趣，融生达情所谓“演绎”就是将合适的课文改编成“课本剧”，让学生参与表演，把课堂当剧场，让学生当演员，既充分发挥学生的主体作用，又可突破课文的重点。但要想使学生进入角色，演得成功