在游戏中培养幼儿良好的个性

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1、在游戏中培养幼儿良好的个性王淑梅甘肃省高台县第一幼儿园734300摘要：游戏是学前儿童的主导活动，是幼儿生活中除满足基木生活需要的活动之外发生次数最多和所占时间最多的活动，是对幼儿的生活或成长具有重要影响的活动。幼儿时期，如果孩子的基木需求得到了满足，能获得大量的爱、关怀和激励，那么很可能他长大后会成为一个快乐的人。关键词：游戏活动幼儿教育个性养成个性是指一个人全部心理活动的总和，或者说是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合，它括人的需要、兴趣、性格、能力，还有自我意识等。幼儿期是儿童个性幵始形成的时期，因为这一时期个性的各种心理结构成分开始发展，特别是性格、能力等个性

2、心理特征和自我意识己经初步发展起来,每个幼儿在不同场合、不同情景，对不同事件都倾向于以一种自身特有的方式去反映。在这一阶段，教师应该在各类活动中帮助他们形成良好的个性，而不是压制孩子个性的形成。孩子个性中的许多特征会影响他未来的发展，其中括与人打交道、和他人井处的能力，从错误中吸取教训的能力，愿意埋头苦干的精神,观察、集中注意力和询问的能力，使自己有创造性、全面、果断和雄心勃勃的能力。孩子的个性就是在最初的几年里定型的。幼儿时期，如果孩子的基木需求得到了满足，能获得大量的爱、关怀和激励，那么很可能他长大后会成为一个快乐的人。怎样才能培养幼儿只有良好的个性品质呢？我觉得可采用游戏

3、的形式进行幼儿良好个性的培养，充分发挥游戏的价值。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式，它接近幼儿生活，使幼儿的生理需要得到体验，所以以游戏的形式培养幼儿个性易被幼儿接受。3〜6岁的幼儿正处于感知世界的阶段，这些孩子具有活泼好动、好模仿、喜称赞、喜成功、自制力差等特点，认识活动以具体形象为主，而游戏能满足他们这些特点，有趣的体育游戏可以给予幼儿无穷的快乐。这个年龄阶段幼儿的注意力容易分散，往往在玩一件玩具或者玩-项游戏玩了不久就会失去兴趣，把它们扔在一边就跑去玩别的东西。在幼儿阶段，游戏在幼儿的生长发育和良好个性品质的形成过程中有不可忽略的作用，是幼儿全面发

4、展的途径。儿童在游戏中自主地活动，也是在游戏中学习成长，所以游戏是幼儿的一种基本活动，以游戏的形式对幼儿加以影响易被幼儿接受。游戏能培养孩子良好的个性品质，主要表现在以下几个方面：一、开展游戏活动中积极培养幼儿的自主性、独立性自主性即个体对自身行为的意识与调控能力，幼儿通过游戏能促进自主性的发展，表现为自理能力提高、0的行为增强。另外，强烈的好胜心理在孩子们的玩耍与游戏中也是十分常见的，这说明孩子们都有强烈的自尊心，同时他们也很希望自己在游戏中能够取得成功、能够奋所成就并得到赞扬。在游戏中，应该多以鼓励为主，让孩子做-些不太难的事情，让其有所成就，增强自信心促进其交往能力的发展

5、。孩子缺乏独立性，直接会导致对他人的依赖，这样的幼儿比较缺乏自信心，自信心的缺乏不利于发散性思维的培养，不利于创造力的培养；而开展有趣味的游戏则有利于逐步地让幼儿产生独立活动的意识，从而培养幼儿的独立性及克服依赖的情绪，特别是一些平吋不愿动手的幼儿。这样，幼儿的自信心、独立性在游戏活动中便悄然建立起来了二、开展游戏活动有利于培养幼儿克服困难的品质通过游戏过程幼儿既可学会利用线索与策略，动手动脑解决问题，又可克服困难、锻炼意志，还可以发现和体验自己的能力，产生胜任感与成就感，更进一步。利于幼儿自信心与进取心的培养。在幼儿园中每个班都会投放些积塑、小型玩具，在活动区投放一些进行体育

6、游戏、制作游戏等各类丰富的游戏材料,这为幼儿动手能力的培养准备了必要的物质条件。由于幼儿年龄的差异以及幼儿的动手能力、智力的发展水平也不尽相同，所以在游戏中的表现也会各有不同。例如：刚入园的小班的孩子最初只是对玩积木这个动作感兴趣，但是随着年龄的增长，他们不再满足于简单的动手操作，而是产生了对所建物体的形象性和实用性的兴趣。但是由于幼儿的想象与幼儿动手能力不成正比，所达到的水平有很大的差距，这就出现了摆放好或摆放了某块积木而导致游戏失败的现象。如果这吋幼儿能够有重新再来的兴趣和恒心，就可能取得胜利的成果，反之幼儿想象的物品永远不能建成。因此,幼儿必须有不达0的不罢休的恒心，奋克

7、服闲难的勇气，这样才能享受成功的快乐。三、开展游戏活动有利于培养幼儿活泼开朗的性格性格是表现在个人行为和态度方面的重要的心理特征，它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品质。这些孩子在教师的启发诱导下容易自然地接受。例如：以体育角色游戏为例，他们在游戏中可扮演在生活中接触最多的父母、老师、服务员、解放军等熟悉的人物，通过模仿人物来进-步认识这些角色。在活动时，一些比较内向的、不太活泼的幼儿也会参加到活动里，并通过扪任不同的角色，在各个方面得到锻炼和发展，如开朗、活泼、友善、爱心、同情心等。