《紫藤萝瀑布》教学设计++++申金娟

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1、课题：紫藤萝瀑布学科：语文年级：七年级课型：精讲课总课时：2课时课时：第2课时执教人：申金娟单位：黄骅市羊二庄镇许官中学一、教学内容分析《紫藤萝瀑布》是七年级下册第五单元的第一课，本单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间均闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。这篇课文描写了紫藤萝瀑布的辉煌和紫藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，告诉人们：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。文中

2、运用托物言志的手法，用紫藤萝花从稀落到毁坏再到如今繁花似锦的命运，象征作者对人生充满希望到无比绝望再到重新振作的过程，更象征十几年来整个国家的命运。语言生动形象，象征意深刻丰富。二、教学目标（一）、知识与技能目标：知识目标：多形式有感情的朗读课文，理解内容，感悟作者的情思。能力目标：学习作者抓住景物特征，运用多种修辞描写景物的方法。（二）、过程与方法目标：1、通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受提升到对作者思想感情的领会。2、感悟生命的真谛，思考人生的问题，培养热爱生活的态度

3、。（三）、情感、态度、价值观目标：引导学生整体把握课文内容，用心领会写作意图，努力做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。三、学习者特征分析经过七年级上学年与学生的接触，我发现学生的心理发育尚未成熟，人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、对生命的感悟还不够深刻，我希望通过本文的学习,让学生能体悟出作者对生命的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度。但文章由对紫藤萝的观察和感受引向对生命的思考，这种观察、感受、思考给人的启迪对初一学生来说仍有一定难度，要使学生更好地理解文章，体会作者的情感，完成学习任务，需要教师

4、引导、组织学生采取自主地、合作地、探究地学习方式从事学习。四、教学策略选择与分析为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句和段落，图文结合等教学方法进行教学。（多媒体课件形象直观，且能节约课堂时间；重点词句、段落的理解对文章情感把握很关键；图文结合，丰富学生视野，引发学生兴趣。）为突出学生的主体地位，发挥学生学习的主动性，我引导学生用“读——思——议——写”的学习方法进行学习。通过读（多种方法阅读）更好的理解课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步理解课文内容和写

5、作方法；通过议，引导学生学会自主探究，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。五、教学重点及难点重点：有感情地朗读课文，理解课文内容及作者的感情，感悟生命的真谛。难点：明确托物言志的写作方法，学习本文如何写景状物，领悟写景技巧。六、教学过程师生活动设计意图（一）、师生互动，激趣导入师：人们往往赋予一些花木某种象征意义，例如周敦颐笔下的荷花”出淤泥而不染，濯清涟而不妖”象征了洁身自好（出示荷花图片）。同学们，你们还知道哪些具有象征意义的花木呢？生1：竹子“咬定青山不放松，立根原在

6、破岩中”象征顽强执着。生2：菊花“采菊东篱下，悠然见南山”象征隐居田园，悠然自得。生3：……师：大家知道的挺多。大千世界，一草一木，只要我们用心去体会，都会从中得到许多启示。今天，让我们跟随宗璞走进《紫藤萝瀑布》这篇散文，去看盛开的花，去感受花，去探究花的象征意义。（二）、温故知新1、注音练习迸溅（bèng）忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（qióng）盘虬卧龙（qiú）伫立（zhù）伶仃（língdīng）2、给文章划分段落层次并归纳每一层的层意。 第一段（1--6）看花第二段（7--9）忆花第三段（10--11）悟花（三）

7、、研读课文，探究新知1、明确学习目标（1）、分析本文写作方法，体会写景的妙处。（2）、品味作者的语言风格，学习多种修辞方法的表达作用。（3）、掌握托物言志（喻理）对表达作者思想感情的作用。2、研读课文，理解文意（1）、请三个学生代表朗读课文“看花”（即“赏花”1-6自然段）部分，思考解决：①文章第一句“我不由得停住了脚步”，的作用是什么？从侧面烘托出紫藤萝花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文。②找出本层描写的对象并说说作者是按什么顺序进行描写的。文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。是按由整体到局部、由远及近的顺序描写的。③

8、从描绘的形象、颜色、神态的角度体会作者写景的方法和好处。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着