小学美术特长生培养策略研究课题实施方案

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1、美术特长生培养策略研究课题实施方案一、课题研究论证报告1.课题提出的背景我们进行“开心教育”校本课程开发，主要是基于以下儿个方面的原因：1、实施素质教育的需要。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的徳智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。而美育则是素质教育不可或缺的重要组成部分，美术教育的培养就是美育的重要组成部分。2、社会发展的需要。在新课程标准中强调了耍“以人为本，以促进学生全面发展为本”的新理念，学生个性、特长发掘和培养与学生整体素质的提升直接影响着素质教育的效

2、果，关系到培养全而发展的合格的社会主义建设者和接班人的质量，更会影响到未来我们建设具有中国特色的社会主义社会的长足发展。3、学生自身发展的需要。在全面发展的同时，自身能够学有所长，已经成为今天的孩子适应未来社会的必备条件之一。而美术特长生的培养，正是立足于孩子自身的实际情况，社会发展的需要，因材施教，把今日之学生培养成为明日社会建设所需要的有用之才。今日之学校的生存与发展离不开特长生的培养，特长的培养是今日之孩子自身成长的需要，特长的培养更是今H之社会发展的需要，因此学校开展特长生的培养不仅体现了学校的办学特色，更重要的是特长生的培养促进了学生素质的全面发展。4、区域发

3、展的需耍。随着我们区教体局艺术教育的蓬勃发展，涌现出许多及有美术天分的孩子，这些孩子在各方面都能均衡发展的同时，也趋向于成为美术特长生。小学阶段美术特长生的培养，更注重其美育素质的培养，是对孩子从小实施素质教育的重要组成部分，美术特长生的培养，在以“美”育“德”的同时，还可以以“美”育“解”，并且能够以“美术特色”教育促学生“全面”教育。我校向来重视特长生的培养，每周二下午最后一小吋为兴趣小组活动时间，为有特长的学生提供了展示和提高特长的沃土。因此，根据我校的实际情况和美术特长生培养的现状，我校试图从美术特长生的培养入手，进行方法研究，探索出一套适合自己学校的美术特长生

4、培养模式。设想通过此课题的研究，依据学生的条件、兴趣及潜力培养和选拔特长生,为使学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，让我校的素质教育更趋完美，让学生的课外兴趣小组更丰富多彩。1.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析在目前的社会上出现了如雨后春笋般额诸多美术培训机构，但是这些机构过于重视孩子的技能训练，而忽视了孩子想象能力、创造力、审美能力等的熏陶、培养。据资料反映，在新课改的推动下，国内有很多学校对于美术特长生的培养颇有研究，可是其研究只停留在初中，乃至于高中阶段，而对于小学阶段的美术特长生的培养方面的研究极少，没有总结出适合小学阶段美术特长生培养的教学规

5、律的指导措施。1.支撑本课题研究的重要理论(1)素质教育全面发展理论实施素质教育，就是耍充分的开发和培训孩子自身的各种潜能，以培养学生的创新精神和实践能力，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。美术教育是对学生进行素质教育的重要内容和之一。美术教育作为素质教育的重要组成部分，可以根据学生自身的客观条件、特长爱好和潜潜在能力，对其进行美术特长的培养，是为社会培养具备更高艺术境界的现代新人夯筑基石，作为广大的美术教育工作者都应该认真的去探索适合、有所创新的美术特长生的培养方法。(2)多元智能理论美国哈佛大学研究所发展心理学教授

6、霍华德•加德纳(HowardGardner)曾提出认知上的一个新理论多元智能理论(MultipleIntelligences)。他认为：人类至少具有九种以上智能一一语言智能、音乐智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、肢体运动智能、自知-自省智能、人际智能、自然探索智能和生存智慧智能，作为教育工作者，应该对受教育者进行全面教育，开发学生每个个体身上的智能，最大限度地挖掘学生的潜在能力。本课题正是以多元智能理论为基础，根据小学美术特长生的自身特点，创设适合的教学内容，制定适合的美术教学目标，采用因材施教的教学方法，为学生提供能够的展示、发展自身特长才华的空间。1.课题核心内容的

7、界定(1)特长生特长是指特别擅长的专门的技艺或研究领域；而学校里的特长生指资质特别优秀的学生或学生群体。特长群体的共同特征是：智商较高、思维活跃、具有潜在优秀特质；学校里的特长生，通常是指那些智商高、学习成绩优秀、各方面表现都很出色的学生群体。在我们小学阶段所讲的美术特长生，通常是指在美术这一方面，和同龄人比较，具有潜在优秀特质的学生。（2）小学美术特长生的培养与探索教师通过观察，挑选出具有美术潜质的学生作为培养的对象，采取切实可行的有效教学内容和教育方法，运用适当的教学方法，培养具有美术潜质的特长学生，并随时观察不同学生在美术学习过程中