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1、第9卷第1期Vol.9,No.1遵义师范学院学报2007年2月JournalofZunyiNormalCollegeFeb.2007谈隐喻意识在英语学习者深层阅读理解中的作用刘丹凤,魏跃衡(浙江工业大学外国语学院,浙江杭州310012)摘要:隐喻是日常语言中的一种普遍现象,它是人类的一项基本认知能力。人们常常通过隐喻来讨论、思考和认识一些抽象的概念和现象。理论和实际都表明获得、理解和产出隐喻的能力对外语学习非常重要。在简述隐喻的本质和功能的基础上,作者探讨了隐喻意识在语言学习,尤其是深层阅读理解中
2、的作用。此外,还指出了发展隐喻能力(metaphoriccompetence)的重要性,以及隐喻意识在词汇习得等方面的作用。关键词:隐喻;隐喻意识;阅读理解;教学启迪中图分类号:H313文献标识码:A文章编号:1009-3583(2007)-01-0068-04SignificanceofanEnglishLearner'sMetophoricSenseinIn-depthReadingComprehensionLIUDan-feng,WEIYue-heng(ForeignLanguagesSch
3、ool,ZhejiangPolytechnologyUniversity,Hangzhou310012,China)Abstract:Metaphorispervasiveineverydaylanguageanditisafundamentalcognitiveabilitythatallowsustothinkandtalkaboutabstractconceptsandphenomena.Theoryandpracticesuggestthattheabilitytoacquire,inte
4、rpret,andproducemetaphorsintargetlanguageisimportantforlanguagelearning,especiallyforreadingcomprehension.Basedontheviewofthenatureandthefunctionofmetaphor,thispaperintendstoexploretherolesofmetaphoricawarenesswithspecialref-erencetoin-depthreadingcom
5、prehension.Furthermore,thedevelopmentofmetaphoriccompetenceanditspedagogicalimplicationsarealsodiscussed.Keywords:metaphor;metaphoricawareness;readingcomprehension;pedagogicalimplications1980年Lakoff和Johnson出版的《我们所赖以家在这方面所做的研究使局面有所改善。Low生存的隐喻》一书掀起了隐喻研究
6、领域里的一场革(1988)讨论了隐喻在语言现象中的普遍性和重要命。它使我们重新开始认识和描述语言的本质。根据性。Maclennan(1994)认为在课堂教学中应让学习者认知语义学(Johnson,1987;Lakoff,1987),隐喻是人主动意识到隐喻的存在,因为隐喻性语言是语言不类的一项基本认知能力。在日常生活中,人们常常通可分割的一部分。学习常用的隐喻模式有助于词汇过熟悉的、具体的概念来认识、思索和说明抽象的、和语法的习得。Lazar(1996)也指出比喻性语言教学复杂的概念,这就产生了隐喻
7、。隐喻不再是一种修辞的重要性,并且设计了一些教学活动帮助学生理解手段,而是一种认知方式。例如新型的计算机领域里和产生隐喻。Kovecses等人(1996)指出大多数习语的许多词汇如病毒(virus),信息高速公路(super-的意义都存在着系统的概念隐喻,这些概念隐喻的highway)等都是源自人们所熟悉的医学和交通等领学习有助于习语的习得。尤其要指出的是Boers域。(2000a)的研究,他指出英语中许多表达式都可以追虽然国内外对隐喻的研究历时已久,而且涉及溯到同一个隐喻主题或源领域,他的三个试
8、验结果到了很多学科领域,但在应用语言学领域的研究却表明围绕隐喻主题或源领域组织词汇学习有利于词是甚少。不过Cameron&Low(1999b)和其他语言学汇的记忆和习得。这些研究都表明积极主动的隐喻收稿日期:2006-05-07作者简介:刘丹凤,女,湖南长沙人,硕士,研究方向:应用语言学。68刘丹凤等·谈隐喻意识在英语学习者深层阅读理解中的作用意识对语言学习非常重要,而且会明显影响学习的就可以帮助他们了解对方的真实观点和态度。效果。2.隐喻的功能一、隐喻的本质和功能隐喻的一个重要功
