新课程理念下如何构建绿色英语课堂

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1、新课程理念下如何构建绿色英语课堂摘要：现代社会追求和谐，人类发展到今天，“绿色”仍然是人们追求的主旋律。英语教育的和谐更追寻的是“绿色”-绿色英语课堂。关键词：英语；教学；绿色课堂作者简介：程红平，1975年生、湖北仙桃人、中学一级教师、华中师范大学外国语言文学学士、华中科技大学学科教学（英语）硕士、市级课堂教学名师，多次参加湖北省英语优质课和说课比赛，现任教于丹江口市一中。潘新蓉，女、大学木科学历、中学高级教师、先后被评为丹江口市优秀教师、丹江口市明星教师、丹江口市师德标兵、丹江口市教师十大基木功标

2、兵、丹江口市首批学科带头人、十垠市优秀教师、十垠市十杰中小学教师、十堰市有突出贡献专家及全国中小学外语教师园丁奖。新的时代，新的要求。现代社会，人们对教育提出了更高更科学的标准与要求。随着国际交流的日益频繁，英语作为世界语言更突显其实重要意义。为此，外语教学在各学科中就显得格外的受人瞩目。外语学习的根木是应用。BP：为自己的未来牛活服务，为自己的工作服务，为国家的经济建设发展服务，为国际间的交流与合作服务。因此我们要极力侶导适合社会发展，利于学生成长的英语课堂-绿色英语课堂。这也是笔者做以下论述的目的

3、所在。一、绿色英语课堂的意义1.理论科学意义“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育！”我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子在“中小学校长论坛”上作了题为《现代教育：绿色·人文·科学》的主题发言，提出了“绿色教育”这一新理念。绿色教育就是科学教育和人文教育的携手并进。杨叔子院士指出：科学人文，交融生“绿”。美国学者里德利等人在《自主课堂》一书中曾提倡创建积极的绿色的课堂环境，其核心是“以人为本，以发展为本”，强

4、调的是一种动态的、和谐的、可持续发展的、充满活力的高效“绿色生态”教学课堂。在课堂上，教师以自己丰富的情感来感染学生，把命令式的、居高临下式的话语转化成商量式的、平等交流式的话语，把生便冰冷的语言变成富有感情色彩的话语，将内蕴关注、激励、鼓舞的话语当作传递情感的灵丹妙药。1.践行意义“绿色教育”是体现“以人为本，绿色关怀”的教育，是以学生为主体，以人的个性发展为第一要务的教育。杨叔子强调，教育必须“以人为本”，将坚持教育的“三个面向”与继承、弘扬我国优秀的教育传统结合起来；必须教会学生如何做人，如何思

5、维，如何掌握必要的知识以及运用知识的能力；必须培养出具有现代水平的本国本民族的学生。大家都知道课堂必须是个自主负责的环境，学生要有管理自己的行为和规划学习的能力。课堂同吋也应该给学生提供有意义的学习，只有这样学生才能体会终身学习的乐趣。倡导绿色英语课堂，极力推行绿色英语课堂就是要进一步强调教师的“教”要“三贴”，即贴近学生生活实际、贴近社会与贴近吋代发展步伐。进一步强调课堂内容、教学方式、教学手段等要符合学生身心发展；进一步强调教育理念要紧跟或超前于时代发展步伐；进一步要求教师对中英语言文化差异深入研

6、习，以及进一步要求教师的英语口语标准与流利。只有这样，我们的英语课堂才能为纷繁复杂的国际交往培养出合格的人才；才能为日后的国际和平奠定基础；才能为人类的科技、文化发展搭建起更坚实的语言中介桥梁。英语是人类交往中使用最为广泛的语言，绿色英语课堂的践行必定会给未来社会带来新的生机与活力。二、实施绿色英语课堂的策略对于如何营造“育人”的“绿色”环境，杨叔子说，应“顺木之天，以致其性”，以“素质教育”为核心，因材施教，优化师资队伍、学校功能等。1.绿色英语课堂中的关键-教师英语新教材的合理实施，要求教师具备“

7、听、说、读、写、演、画、唱”的基本技能。践行新课程，真正实施绿色英语课堂，教师应是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教师“教”和学生“学”，将不断让位于师生互教、互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这也是师生共同开发课程、丰富课程的过程，使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在绿色英语课堂上，教师要给学生心理上的支持，营造良好的学习氛围，及时指导学生分享合作参与所取得的成果，给学生以心理上和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，参与热情更加高涨、

8、合作学习意识、创新学习精神得到更好的升华。总之，绿色英语课堂上的教师要具备导演、演员、评委等多重身份。1.绿色英语课堂中的工具-教材开发教材获取合适的教学资源是取得教学成功的关键。教师必须具备宽广厚实的业务知识和较高的教育、教学和科研水平，才能把握好开发课程资源这环节。教师就是活教材。绿色英语课堂需要教师能够开发或整合有利于发展学生综合语言运用能力的学习材料。英语教学能否成功关键在于是否能够活化教材。在当前“一个课程标准、多种教材”的形式下，英语教学同样