新课程下如何构建高效英语课堂

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1、新课程下如何构建高效英语课堂　　新课程下如何构建高效英语课堂　高中英语新课程下教学方法要思变，不能拘泥于固有的教学模式。新课标下的高中英语教学需要转变观念，才能与时俱进，提高英语教学效率。作为一名高中英语教师来讲，在与学生朝夕相处的日子里，我常常听到不少学生及家长抱怨说高中英语难学。教师也常抱怨高中学生怎么就不会学习呢？这个知识点我讲过多少遍了，咱还不会呢？在新课标下怎样走出这一困惑，使学生成功尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学呢？我认为，我们英语教师在教学中

2、应该注意以下几点：　　一、认真备课，做好教学准备　　磨刀不误砍柴工，英语教学也一样，英语备课很重要。为了充分利用有限的课时量，完成繁重的教学任务，一些老师备课时更多的是在教上下功夫，自以为课上得认真、细致，知识讲授也十分透彻，课堂效率自然很高，而不愿意在指导学生学习方面多投入时间，唯恐浪费宝贵的教学时间。由于教师忽视了学生学这一提高课堂效率的重要一环，教学效果反映在学生身上，收获总是差强人意，课堂教学效率自然不高。目前，在高中英语课堂上，学生始终是学习行为的被动者，而教师必须都承认一个事实：无论教师讲多少课

3、，总有讲不完的课，所以，教师还应该着重教会学生怎样去学，也就是通过教师点拨，让学生掌握开启未知问题的钥匙。虽然学生良好的英语学习习惯并非一天两天就能养成，培养习惯的过程中或多或少会影响教学进度、减少课堂容量，但也只有培养学生解决问题的能力，才能长效地提高课堂效率。　　二、注重英语课堂教学过程　　英语课堂是学生学好英语的主战场，也是实施英语的场所。英语教学活动是指在课堂教学中，为达到教学目的而精心设计的一系列有组织、有结构的行为和动作的结合。英语教学活动是课堂教学过程中的主要环节。在高中英语课堂教学中通过教学

4、活动来组织教学和活化教材已经是一种比较成熟的方法。教学活动把教材内容中那些抽象的结论具体化、直观化，创造出更加生动形象的语言活动环境。为了加强学生的直观印象，教学中采用这样的活动方式：把学生分为四大竞赛组，各组同学参与竞猜，用最短时间猜完组为获胜组。规则一宣布，全班立即进人活跃状态。在这种游戏式的英语课堂教学活动中，同学们无形中消除了拘谨和不安的紧张心理，对英语课文主题有了更加生动、形象的认识，更为重要的是这种愉悦的情感体验使他们对随之而来的教学过程中的一切构成因素和操作形式都会情感饱满地给予接纳和认同。精

5、心设计的教学活动较好地开发了学生的学习潜力，充分发挥了学生的主动性、能动性和创造性，从而便于自己去认识发掘教材的内在联系并揭示和学知识本身的魅力。当然，课堂教学活动也并不是越多越好。应根据不同的教学主题精心设计课堂教学的活动，选用适当的活动形式。　　三、有效提高英语的教学方法　　教师要探索多种教学方法，提高高中英语教学效率。我们可以尝试以下英语教学方法与途径：1.合理使用多媒体教学设备。多媒体辅助英语教学相对传统教学，为学习者提供了丰富的材料和语言学习环境，使学习者在有限的时间内接触到更多的目的语材料。2.

6、激发学生的学习兴趣。教学活动的设计与安排要符合学习者心理、认知、习得等方面的特点，充分考虑学生的兴趣取向，为学生创造出一个丰富多彩、轻松活跃的语言学习环境。3.注重情感态度、学习策略、文化意识等方面素质的培养。在学生掌握基本语言知识和语言技能的基础上，通过多种多样的教学活动，师生双方共同参与、相互合作，这种模式强化了学生分析问题、解决问题的能力，有效地引导学生改变思维方式，对提高综合素质能力具有重要的影响，从根本上增强了学习者的自信心。4.教师要灵活使用教材。教师要在充分了解教材的基础上，根据学生的外语学习

7、水平以及客观的教学环境，对教材内容活动进行选择、增加、删除等。这就要求教师具备教材评价的基本素质与能力。　　四、注重提高学生的英语思维　　教师在教学中要增加学生思维的深度，扩大学生思维的广度。如果阅读教学仅仅注重了表面内容的扩展和延伸，忽视了思维训练的内在，那么此种扩展训练只能是形式上的迁移，而不是真正意义上的扩展。教师要透彻地研究教材，挖掘和提炼阅读课文的精髓，精选扩展内容，设计循序渐进的任务；要关注学生的知识准备、能力需求、方法应用和意向兴趣等认知活动的要素，并进行有效的调控。.17.　　在课堂教学中要

8、让学生成为扩展的主体，教师要根据教学的需要，适时、适度地进行扩展，但并非每课必扩展，也并非只能把扩展放在后半节课。扩展应注重课内与课外的有机结合，注重对教学资源的优化重组，以促进学生对文章的理解和思维的发展。基于这一出发点，课堂教学的每一个环节都可以作为扩展的切入点。课前可预习扩展，课中可引入扩展，课后亦可延伸扩展，关键是要选准扩展的切入点，使扩展能够激活学生的思维，诱发其表达欲望，促使其体验、感受、领悟和思考。