小议农村小学作文教学

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1、小议农村小学作文教学尤朝华〔摘要）《课程标准》指出「'写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人牛的独特感受和真切体验。”“多角度地观察牛活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”当前农村小学牛习作的总体状况却不容乐观，每遇到作文，大多数学牛不是东翻西找、东拼西凑，就是冥思苦想、胡编乱造，对作文有种惧怕心理。在新课标的指导下，改进作文教学方法，用大自然无限的神奇魅力去吸引学牛，用教师教学的无限激情去感染学牛，才能使农村孩子真正地爱写作文和写好作文。（关键词）农村小学作文教学探析作文教学是语文教学

2、的一个重要环节，是提高学牛综合能力的主要手段，写作水平是学牛综合素养的真实体现。当前农村小学牛习作的总体状况却不容乐观，每遇到作文，大多数学生不是东翻西找、东拼西凑，就是冥思苦想、胡编乱造，对作文有种惧怕心理。学牛虽深处农村，却看不到自然的美，农村生活的趣。反之，套话、假话、空话连篇，没有什么具体内容；更有部分学生错别字百出、词不成能句、句不能成文。教师往往把其原因归咎于农村牛活枯燥单调，学牛见识少，知识面狭窄，这种看法显然是片面的。深究其因，有其客观因素，亦有其主观因素。1激发习作兴趣，增强习作信心农村的小学牛，对

3、于动植物知识是非常熟悉的，可以闻到稻花的清香，可以听见山雀的啼鸣，可以看到一粒豆子从生根、发芽、到开花、结果；也可以到森林里拾蘑菇，追捉飞奔的野兔，观察小牛是怎样从禿顶到长成尖锐的盘角。激发孩子们热爱家乡的情感，并引导孩子们用自己的话把自己的所见所闻写下来，这样作文就会言之有物、言之有情了。作文写好后拿给其它同学看，或是在讲台上大声读给全班同学听，请同学集休评判。这样在作文过程中，培养了学生的兴趣，增强了习作的自信心，学生就会越来越喜欢写作文了。农村小学生的生活丰富多彩，捉蟋蟀、捅蜂窝、抓鱼虾等都是他们的课余生活。大

4、部分学生对作文感到害怕头疼，但玩起上面的一些事情却十分带劲。只要教师善于发现引导，帮助他们把自己的生活搜集整理，就会成为他们作文的好材料，学生也乐意习作，渐渐地培养起他们习作的兴趣。让学生去拥抱大自然，在大自然中放飞孩子的们的灵性。在春日里领着孩子们去看看绿树红花，看看弯弯曲曲的小河，看看小燕子是否从南方飞冋来了；让孩子们去看看形状各异的青松，随风飘曳的垂柳，观察各种新枝的形状、颜色和大小，听听池塘的蛙声，感受静态美和动态美，享受生命的魅力。让孩子们在大自然中尽情玩耍，深深地体验大自然的温暖和慈爱！教育家叶圣陶说：“

5、生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”农村小桥流水，山谷田园，民风淳朴，民俗奇特，无不蕴含着知识与神秘。因此，我们要带领学生走向自然，融入生活，只要教师有计划地持久地开发学生实践这个写作素材的泉源，引导学生不断地去观察生活，体验认识生活，丰富学生的生活内容，培养学生的习作兴趣，注重学生的语言积累。那么农村小学生的作文材料就会取之不尽，用之不竭，作文内容就会丰富充实起来，农村小学的作文教学质量就会得到提高，一篇篇神采飞扬的习作就会展现在我们眼前！2开展丰富多彩的写作活动爱玩好动是儿童的

6、天性，我让学生在玩的过程中激起灵感的火花。女山为了让学生写好《一件有意义的事》或《记一次活动》等写真实事例或活动时，在平吋的班队课上，我就多安排些农村的趣味的游戏活动，让学生能通过亲身体验，写出真实的感受。如，拔河比赛、抽陀螺比赛、夹玻璃珠比赛……让学生写作之前玩自己喜欢的游戏，然后让学生把活动的过程及活动后的感受写下来，在学生情绪高涨中，让学生动笔将这快乐的场面写下来，结果全班学生没有一个皱眉头的，都能顺利地完成。3写更多的“他”，培养学生的信心；激荡思维，点燃创新的火花学生是生活在群体中的，“我”之外，还有更多的

7、“他”。在作文教学中，把学生的习作思路由“我”再引向“他”，那么，其可写的内容也就丰富了许多。其实，只要我们引导学生认真观察，人们都常常有自己喜欢的东西，比如，有的人总是整天都抱着书本，喜欢读书；有的人爱好穿着打扮，喜欢服装；有的人经常玩赏某个东西……而这些“物”都与“他”有着非常特殊的关系，只要我们爱人之所爱，想人之所想，那么，要写出“他”，也就得心应手了。孩子的思维是纯朴简单的，而想象又是丰富多彩的，如一个月亮可以想象成圆盆、小船，同样也可以想象成香蕉、气球……记得在我教五年级吋，我们班举行一次别开生面的野餐活动

8、，同学都玩得挺高兴，冋来后，我就要求学生写一篇作文，作文题目为《野餐》。4注重学以致用，结合实际及时指导学了写作文的方式方法应该加以致用。作文做到“有具体内容”、“不说空话”、“有真情实感”、“不说假话”。在作文指导中，老师的任务是不仅要教会学生提取、组织材料，而且要指导学生将提取的材料合理组织、加工，做到把抽象的材料写具体。在实际教学中，我们