小学语文作业设计与评价初探

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1、小学语文作业设计与评价初探成都市青龙小学四川成都610081摘要:长期以来,小学语文作业都存在单调,枯燥,学生大多进行机械而重复的低效甚至无效的练习,与新课程的理念显得格格不入。积极尝试,努力创新,形式上追求活泼多样,内容上体现牛活化和差异性,在评价上倡导激励与参与,从而使学牛获得最大限度的发展。关键词:小学语文作业设计作业是课堂教学的延伸,是检测学牛知识掌握程度,促使学牛朝着正确的学习目标前进的手段之一,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径,它与课堂教学、综合实践活动一起构成了完整小学语文教学体系。为此,笔者积极尝试,努力创新,从作

2、业内容、形式、评价方式等方面着手,内容上体现牛活化和差异性,在形式上追求活泼多样,从而使学牛获得最大限度的发展。一、作业内容牛活化,调动学牛积极性1、作业内容要与学牛的牛活紧密联系“生活即教育”,语文从根本上是与生活密切联系的,作为课堂教学的外延,也应该是牛活的外延。把语文作业牢牢封闭在课木内,一切为了语文课木服务,切断学牛与社会,与家庭的联系是不可取的。因此,布置作业应该把语文学习与现实牛活联系起来,让作业成为连接语文教学与社会牛活的纽带,让作业生活化,社会化。北师大教材的编写意图在这方面就非常明显,编者在每个单元结束之后都安排了一个综合实践活动

3、,就是让学生充分融入到生活中去,在生活中学语文。2、作业内容要注重培养学牛的创新思维传统的语文作业大多是反复地抄写词语,大量的机械重复的作业,对学生来说乂如嚼蜡,不做吧,怕挨老师批评;做吧,实在是太单调枯燥乏味,学生对这类作业毫无兴趣,只是机械的乱做一气,怎能让学生在语文课上所学的知识得到升华呢?因此,笔者认为老师在布置作业时,除了写一些必要的词语,背一些该背的课文外,不妨腾出一点空间,设计一些语文个性化练习,锻炼学生的观察能力,实践能力,创造能力,充分发掘学生的创新潜能,培养学生的创新个性,让作业成为培养学生创新思维的园地。3、作业内容要照顾学生

4、的个体差异学生与学生的个性爱好,能力是有差异的。作为语文老师的职责在于传播知识,让学生学语文,爱语文,养成终身学习的好习惯,为学习其他知识打下坚实的基础,但不是说要把每个学生都教成文学家,从而遏制学生其他方面的特长发展。有的学生基础不够扎实,需要加强字词部分的作业练习,但是基础好的孩子陪着这部分孩子做大量的抄写听写练习,是做无用功;有的孩子阅读比较薄弱,但不可能要求所有的孩子(特别是基础都未过关的孩子)全部都去做阅读练习……因此,老师在布置作业吋不应该要求学生全都做统一的作业,而是应该尊重差异,根据学生的实际情况因材施教进行作业布置。二、作业形式活

5、泼多样,提高教学效率实践证明,采取丰富多彩的教学方法多方面调动学生的多感官参与,引导学生进行积极参与学习,能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,提高教学效率。1、阅读型作业,丰厚学生的阅读积淀“开卷有益”,笔者一直深信,读有益的图书是对语文课堂教学的有效补充。在这个思路指引下,笔者经常指导学生阅读大量书籍,从一、二年级的童话,到三四年级的寓言、儿童故事,到五六年级就慢慢引导学生读名著,看《读者》《名言》等,而且读完之后要求学生做读书笔记。结果显示班上部分学生作文特别有深度、有思想,这都是他们自己在阅读过程中动脑生成的,而且根据学生选择书籍的倾向看

6、来,喜欢童话及想象类的,写作文吋故事情节特别生动,喜欢文史类的,事例很典型,喜欢美文的,用词很优美,喜欢哲学类的,思想很深刻。这样,学生的个性也很鲜明的显现岀来了。2、搜集型作业,培养学生整理资料的能力在学一篇课文之前和学习课文之后,笔者经常会布置一些搜集课文相关资料的作业,而且要求学生把搜集的资料进行整理,做成资料卡。卡的大小不限,形式也不求统一,可以是直接下载打印,也可以动手摘抄,还可以剪贴等等。这些资料渗透着孩子们不少的汗水。如在搜集之前,学生得先会质疑,我要搜集什么?可以是作者的相关资料,可以是文章的写作背景,还可以是与课文内容相关的一些知

7、识等等。搜集什么的问题解决后,第二个问题马上来了,到哪里去搜集?这时学生就是八仙过海各显神通了,搜集相关资料的渠道是很多的,如可以到图书馆、上网、问周围的人等。3、实践型作业,增强学生的动手能力学习的目的是为了运用,我们培养的不是只会死读书,读死书的书呆子,我们要培养学生学以致用,动手操作的能力,让学生的多种感官协同活动,使他们对所学知识理解得更深刻。笔者根据不同的课文布置说一说,画一画,做一做,唱一唱,查一查等不同形式的作业,把学生的眼光引向无边无际的海洋,充分给学生实践的机会,启发了思维,激发了想象。4、合作型作业,促进学生多向交流新课程改革纲

8、要已明确指出,学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性,建构性,要求学生必须加强合作,学会合作。学生面临的

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