小学语文课堂教学改革的点滴

《小学语文课堂教学改革的点滴》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学语文课堂教学改革的点滴邱义仁朱兴盛山东省寿光市洛城街道东城新区实验小学262700小学语文是小学阶段极其重要的学科，语文课堂教学的改革关系到语文教学质量的提高和人才的培养。几年来，在课堂教学中，我努力实施改革，大胆尝试，现就教改的点滴与大家共享。一、营造民主和谐的教学氛围，发挥学生的主观能动性教学活动是教师教、学生学的双边活动过程，只有教师善教、学生乐学，营造出民主和谐的教学氛围，发挥学牛的主观能动性，才能取得良好的教学效果。1•以情感优化师牛关系，提高教学质量学牛的学习意向、学习情绪，除了受教学内容、形式和方法的影响外，还与学牛

2、对教师的情感有很大关系，所以教师应充分运用情感的感染作用。在教学过程中，教师通过加强对教学内容情绪化的讲解，使那些枯燥乏味的内容增添了情感色彩，从而收到化难为易、化厌为喜的效果。学生在轻松愉快中没有了心理负担，在课堂上学得轻松、记得牢固，教师的教学质量就能收到事半功倍的效果。2.激发学牛的兴趣，营造和谐的教学氛围，让学生独立、自主学习，更好地发挥主观能动性心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或探索的倾向。众所周知，宽松、民主、和谐的教学氛围有利于激活学牛的思维和想象力。语文教学在激发学牛学习兴趣的同时，还要

3、注意学生自主学习的意识和习惯。因此，我们必须改革旧的课堂教学方式，克服教师一言堂、学牛围着老师转的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法的弊端，建立“平等、合作、乐学”的教学模式。课堂上要腾出足够的时间让学牛开展学习活动，使他们从静态中被动接受知识转变为动态中主动学习、掌握知识。二、开展以读为主的语文实践活动，提高学生的语文素养语文新课标指出「’语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一。”从小学语文科的性质、特点和教学的目的来看，发展语言是小学语文教学的根本任务。语文教师在教学中应注重“以读为主”，语文教学应构建以读为主的实践方式。在语文教

4、学中，教师应站在辅导地位，引导学生自己在反复诵读的过程中去求知、去探索，培养学生自主学习和自我发展的能力，真正体现学生的主体地位。如在小学低年级古诗词的教学中，因学生的年龄小、知识面局限，所以对古诗词所蕴含的意境难以理解。我打破以往逐字逐句、字字落实的翻译法，采用反复诵读法，通过“初读一一初悟一一再读一一理解一一体味”这五步，使学生在特定的语文氛围中去整体感知文章的内涵。经过反复诵读，学生才能领会文字所负载的思想内容和所渗透的情感韵味。正所谓：“书读百遍，其义自见。”三、在演讲中培养学生的能力课堂上，我从“说”字入手，以“说”导“听”

5、、“读”、“写”，对语文课进行了教学内容、教学时间、教学结构、教学手段的改革尝试。具体做法是：--开始上课，分别由五名同学每人进行一分钟的演讲，内容不限。看起来每节课花费了几分钟，又谈的“课外”知识，似乎很不合算，但坚持做的实践表明，是收到了意想不到的效果。这种演讲改变了课堂固定不变的模式，改变了原来的教学内容、教学吋间、教学结构、教学方法。教学内容从原来纯粹的课本中跳岀来，发展到课堂外的广阔天地；教学时间由原来的每节四十分钟学习课本知识变成三十五分钟；教学结构由原来的“预习——讲解一一练习”这种周而复始、千篇一律的教学环节，变成了“

6、学习一一交流一一启发一一讨论一一练习”这种生动活泼的学习局面。小学生的学习心理特点、理解力、记忆力、概括力与中学生相比有一定的差距，如果没有适当的形式使他们得到锻炼、推动其发展，就会使他们的智力、能力受到极大的抑制，挖掘不岀来。刚开展演讲活动吋，有的同学站起来后吓得脸色发白，声音颤抖，话不成句。通过一次次的演讲训练，大多数同学表情逐渐自然了，语言流畅了，变被动为主动了。面对几十个“讲”，本身就是对他胆量的锻炼；“讲”得成功，在老师、同学的赞许下，他意识到自己的力量，启发了那颗极其脆弱的自尊心、自信心。演讲既能培养学生的兴趣，又能提高阅

7、读和写作的能力。兴趣往往是事业成功的第一块基石。特别是科学技术的研究、发明创造中，要取得成功，离开兴趣是不可想象的。而兴趣往往与特长联系在一起。五分钟演讲是语文课堂内培养兴趣、发展特长的有效手段。演讲的学生自由选择内容，每节课内容不同，每节课都有新意，使大家都有新鲜感。这五分钟的演讲，同学们在听取发言和准备发言中一直处于兴奋状态，这是吸取新知识的最佳状态。这样相互启发，不仅能激发学生对语文学习产生深厚的兴趣，而且利于教师发现学生的兴趣及特长，同时可引导他们兴趣的持久和特长的发展。从无意识注意发展到有意识注意，有利于他们发展专门攻读儿童

8、读物的能力。这种演讲能培养学生表达、记忆、思维有能力，还能培养他们获取信息、吸取新知识的能力，促使他们较快地提高说、读、听、写的能力。每人一分钟的演讲，要求学生思维敏捷，正确表达自己的意思，这样坚持下去，可训练出较强的口