如何让中学作文教学实现高效的一些思考

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1、如何让中学作文教学实现高效的一些思考袁兴记贵州省大方县双山镇中路中学551602在中学语文教学中，作文是衡量学牛语文学习是否过关的重要标志，是学牛认知水平和语言文字表达能力的综合体现。农村中学作文教学早已陷入困境,至今仍在困境中徘徊，这是一个现实问题，也是一个亟待解决的问题。新课程标准的实施，无疑为解决这个问题提供了一个难得的契机。木文结合笔者作文教学经验，谈谈自己对作文教学的一些思考。一、加强作文与做人的有机联系我们都会感叹，现在的中学生作文空洞肤浅、虚情假意。笔者认为，这是我们在作文教学时忽视了学牛的内在修养所致。现代的教学理念都十分强调作者思想修养对写作的重要影响。而我们

2、在作文教学中却常常把思想给忽视了。这种倾向应该纠正，作文教学应该强调以人为木，以人格建构为旨归，重视养气,努力实现从单纯的作文训练到作文与做人相结合的教学观念的转变。我们要教育学牛热爱牛活，只有热爱生活，才会有积极的人生观,才能发现生活中的真善美，并为之感动。也只有热爱生活，才会热爱并且敬畏生命，才会怀有对整个人类（包括自然界）的同情心和悲悯心。这些，是写作的动力，也是作文具有深刻思想性的重要条件。要积极组织学牛参加学校的各项教育教学活动（包括游历），让学牛多去体验牛活，开阔视野，进而形成其思想。要引导、鼓励学牛多读书、读好书。通过阅读，扩大学牛对牛活的认识，培养学生正确的世界

3、观和人生观。要重视艺术教育。以理想和美的原则建立起来的艺术具有美化个体心灵，健全人格以及培养健康审美情趣的作用（这一点乂往往被学校教育者所忽视）。同时，艺术教育（尤其是文学欣赏）又可以加强学生的文学功底和精神底蕴。对于语文教学而言，可谓一举两得。二、培养学牛的作文能力，提高学牛的牛活能力一位身为中文系教授的家长曾这样评价中学作文教学：你们写那么多作文到底有多大意义，学生毕业后，用上写作知识的机会并不多，应用文还有点用。（当时他女儿正读初三）这当然是一种片面的认识。从过去的语文教学大纲到现在的语文课程标准，都指出“语文是最重要的交际工具”，把“写”规定为必不可少的一种能力，即使将

4、来不从事专门的文字工作，会表达也是个人素质的一个优势。著名数学家苏步青教授曾说过：招研究生，第一门课应该先考语文，语文考不好，第二堂就不用考了。现在不少研究生导师确实感到有相当一部分学生写作的基本功太差，有的连话都讲不通，更谈不上发表高质量的论文了。可见，培养学生较强的文字表达能力，对他们将来走上社会，立足于社会都有好处。另外，新一轮基础教育课程改革的一个重要思想就是要求教学贴近生活，教师要通过教学活动引导学生体验生活、认识社会，以便他们将来更好地适应社会、改造社会。而作文教学最具有这一特性。所以，培养学生的作文能力，对提高学生未来的生活能力具有非常重要的作用。三、自主性是快乐

5、作文的驱动器，激情是助燃剂作文教学要充分发挥学生的自主性和能动性。变“要我写”为“我要写”，如此学生就能从作文中体会到写作的乐趣与快感。交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步。自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限吋限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。所以教会让学生自己去探索发现，感受作文的快乐显得尤为重要。长期以来，教师是在做学生的事情，剥夺了学生探索发现的乐趣，结果教师“喂”得津津有味，学生却饥肠辘辘。激情是快乐作文的助燃剂。学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教

6、师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。叶圣陶说过：写文章不是生活上的一种点缀，i种装饰，而是生活本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更加丰富、更加充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任把生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。有人把教师比做火把，那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱，要率先垂范，尽可能挤时间写一些“下水”作文。这样师生之间就写作的具体感受进行交流，达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。四、借助“口语交际

7、”培养学生的表达能力口语交际能力是学生作文素养的重要组成部分，要提高学生作文能力就要重视“口语交际”。课堂是口语交际能力形成的一个场所，学生可以在课堂上得到口语交际最基本的知识。教师一方面要认真钻研教材，弄清每次口语交际的主题，精心设计出面向全体学生、能激发全员参与的训练方法来培养学生口语交际能力；另一方面要利用语文教学的各个环节有意识地培养口语交际能力，如在阅读教学中，可以通过描述画面、复述课文、续编课文等形式培养学生口语交际能力。学生口语交际能力的培养，不只是语文课程的事，各科教师都要形