三年级语文上语文园地四教案

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1、《语文园地四》教案学习目标①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现③学习在生活中积累谚语。④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。课前准备①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。②教师准备生字卡片、人体器官挂图。教学过程一、回顾学＞J，反思所得①教师引导：本组课文己学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？②学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）二、畅谈观察，指导交流①教师启发：这段

2、时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们中的发现，好吗？②指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。①指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。三、幵展竟赛，评选最佳①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：a.看谁的仪态大方、声音响亮。b.看谁的观察过程说得清楚、明白。C.看谁的发现更有价值。②各组推荐一人上台参加竞赛。③师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。《语文园地四（习作）》教学设计一、交流日记①教师引述.•你把观察到的事物写进口记里了吗？让我们先

3、交流一下各自的日记。②学生可自由组合读给朋友听听。③由好朋友推荐写得好的读给大家听。二、评议日记①教师引导：听了几位同学的口记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？②组织学生评说。③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。三、再写日记①当堂写一则观察口记或修改以前写的观察口记。②写完后读给同学听听，看看自己右没存把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。讲评作文1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。4、各人读一读老师批阅的作文，加上自

4、己听了别人的作文同座再口头说一说说。第三课时教学内容：我的发现日积月累读读背背1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己存什么发现。2、指名朗读。要求横着逐行读。3、齐读巩固。4、交流各自的发现。5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。日积月累读读背背1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。2、自己借助拼音读一读。3、教师范读、师生对读。4、齐读、指名读。5、试着背一背。第四课时教学内容：读读认认及“综合性学习：生活中的

5、传统文化”教学设计本课教学内容的实施步骤如下。读读认认1.借助拼音各自轻声读词语。2、抽读。3、说说这些字有什么共同特点。4、在自己身上指一指这些器官。5、齐读。6、选几个字再组新词。综合性学习：生活中的传统文化第一阶段：创设情境，任务驱动（一）导入活动1.同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？——那里还存许多中华历史名人，如庄子、孟子。）2.孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他

6、们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化映入眼帘。）（二）确定专题1.出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧！2.你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）3.将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民

7、族艺术。4.全班讨论填写下表：活动主题：生活中的传统文化小组专题研究内容（1）民间工艺（2）民族艺术（3）古诗文赏析（4）风俗风情（5）神话传说（6）饮食文化（7）备注（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）「阶段设计意图：为Y激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣”和“自主选择研宄专题”两个环节。］第二阶段：确定方案，调查研究（一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组（2）讨论、撰写专题实施方案1.结合某一

8、专题，教师在全班进行“制定实施方案”的