浅议初中音乐教学中生本理念的运用

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1、浅议初中音乐教学中生本理念的运用浙江省苍南县灵溪六中325800摘要：生木理念主要是指以学生为主体设计教学内容，从传统的教师“教”逐渐转化为学牛主动“学”，充分调动学牛学习的积极性。现代化教学中牛木理念应用于各个学科，深受教师与学牛的喜爱。但目前生木理念在初中音乐教学应用中存在许多问题，不利于初中音乐教学的正常进行。本文针对初中音乐教学进行研究，并提出了牛木理念在初中音乐教学中的实际应用。关键词：初中音乐教学牛木理念实际运用音乐作为一种传统的艺术形式，对青少年健康成长和品格的形成具有重要作用，同时还会促进学牛的全面发展。但目前在进行初中音乐教学时还普遍应用传统的教学模式，抹

2、杀了学牛学习的积极性，阻碍了学牛的进一步发展。木文针对初中音乐教学进行研究，并具体提出了生木理念如何在初中音乐教学中加以应用。一、初中音乐教学的现状1.音乐教学地位不高初中是承接小学与高中的重要阶段，初中教师将学牛的学习重点都放在基础学科上，忽视了音乐、美术等辅助学科，不利于学生品格的形成和全面发展。初中牛正处于身心发展的重要阶段，其意识形态尚未完全形成，如果在这个阶段里重视音乐教学，则会提升初中生的气质，陶冶情操。新课改背景下，要求学牛不仅要掌握基木的学科知识，同时还要全面发展，拓展知识面，音乐教学作为素质教育的基础学科理应得到教师和学牛的重视。但目前许多中学对音乐教学的

3、重视力度不够，大多数教师仍然采用传统的教学方式，不仅会削弱学生的学习兴趣,同时课堂学习效率比较低下，不能充分发挥音乐对学牛品格的塑造作用。2.教学效果不理想传统音乐教学中主要采取教师讲解、学牛听讲的方式，这种教学模式极大地削弱了学生学习的积极性。教师在讲解时i般先介绍作品的背景和基本情况,然后教学歌曲，教学过程生硬死板。整个教学过程中几乎都是以教师为中心，教师与学生之间的沟通较少，学生没有充分参与到咅乐教学中，都是被动地接受教师所传授的知识。同吋学生在整个教学过程中没有融入自己的所思所想，主观创作的内容较少，忽略了学生的主体地位，造成一种教师费心费力、滔滔不绝而学生听得云里

4、雾里的尴尬局面。3•教学方式单一初中音乐教学不仅限于一种技能教育或审美教育，而是以音乐技能为基础、以情感教育为导向的，目的在于提高学生艺术体验和道德情操的-•种教学形式，让学生通过对音乐中思想的感悟加上自身生活的体验而形成音乐认知，从而塑造良好的品格。初中音乐教学是以学生体验为基础，通过对音乐的感染而形成双向互动的过程，所以传统单一的咅乐教学模式已经难以满足现代化咅乐教学。可以通过体验式教学丰富教学模式，促进生本理念在初中音乐教学中更好的应用。二、初中音乐教学中生本理念的实际运用1•充分尊重学生的主体地位新课改下我国充分认识到了学生在教育中发挥的重要作用和位置，在实际教学中

5、要做到“以人为本”，尊重学生的主体地位。由于生活环境、家庭教育等影响，学生之间存在较大差异，教师要充分尊重学生之间的差异，积极倡导个性化教学,落实生本理念。音乐教学中，教师要认识到与学生互动交流的重要性，建立平等、和谐、温馨的新型师生关系。初中生尚处于青春期，心理年龄不成熟，自尊心较强，作为初中咅乐教师要理解、捍卫学生的自尊心，不能以各种方式伤害学生的自尊心。一旦伤害到学生的情感，学生就会产生厌学、憎恨的情绪，不利于学生健康发展。要积极鼓励，即便学生在学习音乐中出现问题也要有一定的耐心,激发学生学习的兴趣，让学生感受成功的喜悦。教师作为教学的重要主体，应该时刻怀有崇敬的心情

6、，提醒自己背负着教育的巨大责任。例如在学习《歌唱祖国》这首歌曲吋，教师可以先让学生在课下欣赏几遍，课前教师提问学生对祖国的思想感情，讣学生畅所欲言，在预习时发现的问题也可以在这个时间提出。学生可能会提岀“这首歌曲使用的是六八拍，为什么不用三八拍”等问题，教师可以根据学生提出的问题放一首三八拍的歌曲，让学生感受一下两首歌曲的不同之处。学生通过自己的探索找寻问题的答案比教师直接讲解印象更加深刻，培养了学生思考的能力，同时对该首歌曲也会更有学习的兴趣。所以，教师要将课堂交还给学生，让学生成为学习的主体，教师不再居于主体地位，允许学生将不同的意见和观点表达出来，营造一个活跃、自由的

7、课堂氛围。通过学生的提问，教师可以掌握学生学习的情况，有利于开展接下来的教学活动。2.转变学习方式音乐教学不仅是传授知识的过程，同吋也是学生心灵与音乐交流的过程。初中咅乐教学与小学咅乐教学相比提岀了更高的要求，不仅要求学生能熟练地演唱歌曲，同时还要求学生能感悟音乐中的情感、懂得如何去欣赏音乐。为了达到理想的教学目标，就要积极转变学习方式，引导学生去了解作品的背景和思想感情。教师可以在音乐课堂上增加“音乐鉴赏”这一教学形式。音乐没有国界，只有具备音乐鉴赏能力才能感受到音乐的魅力。例如在学习《唱脸谱》之前，教师可以播放