浅议职业教育课堂中的情景教学

《浅议职业教育课堂中的情景教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议职业教育课堂中的情景教学许琦（黑龙江省对外贸易学校，黑龙江哈尔滨150000）摘要：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学牛理解教材，并使学牛的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学牛的情感。关键词：情境；情境教学；职业教育；兴趣情景也可以叫做情境，是“情”、“境”、“景”的综合体，是当前极为流行也很实用的教学方法。在中国对情景教学的研究，是从1978年李吉林教师进行的情景教学法实施正式开始的。目前我国职业技术学校教学的现状是：学牛基础薄弱、

2、教学模式陈旧落后、教学方法单一、教学手段落后、缺乏实践见习的环境、参与实践活动非常有限，很多学牛对专业知识的学习缺乏兴趣。然而，情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能，即健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用。情景教学法就是要在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象生动而又具体的场景，引起学牛健康的、积极的情感体验，直接提高学牛对学习的积极性，使学习活动成为学牛主动进行的、快乐的事情，从而帮助学生更加理解教材，并使学牛的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学牛的情感。迄今，

3、情景教学研究己经取得了丰硕的成果，为推动我国教育事业的发展做出了重要贡献。1情景教学的优势1.1牛活展现情景，让教学融入牛活保加利亚暗示学家G·洛扎诺夫指曲“我们是被我们牛活的环境教学和教育的，也是为了它才接受教学和教育的”。可见牛活是一切活动的源泉，如果把学生带入社会、带入大自然，从现实生活中选取某一典型场景强化学生的体验，提高他们的学习兴趣，增进学生对知识的理解。比如，市场营销专业通常采用情境对话的形式介绍销售及对顾客服务流程，让学生在体验中完成知识积累。1.2实物演示情景，让记忆不再枯燥300多年前，捷克教育家夸美纽斯在《犬教学论》中写道

4、：切知识都是从感官开始的”。而实际教学中学生对一些知识性的介绍往往也都是陌生的,教师可选取某些特定的实物（最好略设必要的背景）来创设某一特定情境，比如“摇篮里的小婴孩”、“汹涌澎湃的波涛”“紫色花瓶中的百合花”，激起学生丰富的联想，增强他们对事物的感知能力，完成教学任务。1.3网络媒体情景，让各种感官协同学习心理学研究表明，参与收集信息的感官越多，信息就越丰富，所学的知识也就越扎实。也就是说，多种感觉器官一齐上阵参与学习、记忆，多种感官协同活动，就能够提高感知的效果。这就叫做“感官协同效应”，也叫感官协同定律。把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方

5、式，弥补传统教学的枯燥和乏味，优化课堂教学过程，加大课堂信息量的传授，利用各种媒体创设情景（如声咅、图片、动画、咅乐等，其中声咅可以使学生产生身临其境的感觉,图画是展示形象的主要手段，悦耳动听的音乐可把听者带到特有的意境中），可以使教学内容更加生活，活泼，而学生在学的过程中就更愿意做到“心到、眼到、口到”，结果就是教学内容更易被学生掌握和理解，提高课堂教学效率。1.4表演体会情景，让情感融入语言情境教学必须忠实于教材，钟情于学生。这是情境教学设计的出发点。因此运用情境教学首先要钻研教材，从突出重点、突破重点、体现特点三方面构思和优选途径，进行整体设计模拟教材

6、中的情景，引导鼓励学生扮演不同的角色或进入教材角色中，让学生感到“情景即在眼前”、“我即在情景中”，并在表演过程中进一步加深对教材内容的理解。那么无论是扮演角色，还是欣赏表演，学生都会借助情感去体验、感受、思考，从而得到提高和发展，同时也可使学生有了自信心，学习积极性会更高。1.5语言描述情景，强化主观感受情景教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合，它可使教会获得意想不到的效果。语言艺术又是教学艺术的重要方面，若教师讲起课来深入浅出、绘声绘色、生动形象、幽默风趣，就能创设一种引人入胜的情景。所以在情景出现吋（可感知的生活场景、生动的画面、音乐旋律或实物演示）教

7、师伴以语言描绘,那么这些抽象的知识就变成具体生动的形象，就为学生理解教学内容做了认识上的准备，而口是笼罩着情感色彩的认识准备。2如何利用情景激发学习兴趣兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向。对学生来说，兴趣是他们学习活动的根本动力，极人地影响和制约着学生的学习效果和学习积极性。因此，教学中针对学生，可适当创设竞争情境，引入竞争教学模式,以激发学习兴趣。例如，结合教材内容，引导学生搞一些小竞赛，如演讲、背诵古诗文、介绍名胜古迹等等，以分小组的形式进行比赛，把竞争带入课堂，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，在教师的引

8、导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有