浅析淮北农村职业教育面临的问题及对策——以濉溪职教中心为例

《浅析淮北农村职业教育面临的问题及对策——以濉溪职教中心为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析淮北农村职业教育面临的问题及对策一一以滩溪职教中心为例徐峰（安徽省滩溪县职教屮心安徽淮北235100）摘要：发展农村职业教育能够提升我国农村劳动者素质，是实现我国农村现代化生产、加快农村城镇化进程的重要途径，是从根本上解决我国“三农问题”的客观需要，并对推进我国整体建设有着重要的意义与作用。虽然近几年我国对农村职业教育加大了改革力度，但是由于受到传统观念影响，农村职业教育的发展依然与市县经济发展难以协调，在职业教育体系中处于薄弱的环节。面对当前淮北市农村职业教育存在的问题，笔者针对实际情况分析问题所在，并提出转变农村职业教育现状的对策建议

2、。关键词：农村职业教育问题对策建议淮北农村职业教育主要以滩溪县为主，滩溪县现有职业学校4所（含民办3所），在校学生4133人。现有在职教职工323人，其屮专任教师269人。近几年滩溪县职业教育抢抓机遇，乘势而上，实现了跨越式发展，取得了令人瞩冃的成绩。2009年为加强职教品牌学校建设，整合职教资源，将双堆职业高屮与县屮等职业技术学校合并，成立了滩溪县职教中心，并成功争创了国家级重点屮职学校。2010年10月，又顺利通过国家级中等职业教育改革发展示范学校的评估验收，成为全省首批10所国家级示范屮职学校，但是作为农村职业学校滩溪职教屮心在办学模式

3、、办学规模、师资力量、政策支持等方面还面临许多问题,具体表现在以下几个方面。一、生源不足，基础较差职业学校要发展，招生是关键问题。以我们学校为例，每年一到四月份就着手招生，先是去初屮学校搞宣传和动员，过几天去摸底，然后对学生逐一做工作，到五月份再进校宣传一次，到六月份中考时在考点宣传，随后又继续进行屮考后的招生宣传，暑假下乡走村窜户宣传，可以说整个招生工作要持续大半年时间。尽管这样学生人数还是不多，可见职业学校的招生确实是个大问题。当然，中等职业学校招生难有很多因素，诸如，落后的教育观念的影响，就业难导致学校可信度差，以及中职学校本身存在的问

4、题等。二、经费不足，发展困难尽管近年来省市各级政府不断加大投入，但0前我校在教学所需的设备和实习材料上投入严重不足，这样导致办学条件改善步伐缓慢，突出表现在实验器材、实训设备配备率低，与现代职场要求差距很大。从几个主要专业的情况来看，计算机专业使用的计算机配置落后，学校每年都需拿出大量资金进行维修、升级；汽修专业设备严重不足，且与技能犬赛要求相差其远，难以满足教学和人赛的需求。同吋，学生培养成本也较大。如一名学生要达到电焊中级工水平，仅消耗的焊条、铁板及用电等费用就不少于1000元，钳工不少于1100元，数控车工不少于600元。投入不足已成为

5、制约农村中等职业教育发展的最主要因素。三、专业师资缺乏，水平偏低1・教师专业结构不合理职业学校的教学不是让学生掌握高深的理论知识去解决深奥的理论和尖端科学问题，而是运用基本的理论和基本的操作技能去从事一线生产。所以,在总体教师的比例中，应当是文化课教师占较小的比例，而专业课教师占大头。教育部在《关于“十五”期间加强职业院校教师队伍建设的意见》中提出：专业课教师在教师总量中的比例应达到60%左右，兼职教师比例一般不少于10%。,在我校专业课教师及实习指导教师只占到教师总量的40%,文化课教师较多，专业课教师较少，专业课与实习指导课专任教师比例尚

6、不到10%,比例偏低，这就违背了职业学校的办学目标。另外，在有限的专业课教师队伍当中，还有一部分是由文化课教师“改行”而来的，或者是因为学校开设了新的专业，却没有相应的教师，只有让与此专业毫不相干的教师来代课。而所教的是自己所学专业的教师中真正具有专业技能和实践经验的教师就更是凤毛麟角了。专业课教师力量太过薄弱，直接影响学生专业技能的学习，那么学生遭遇就业难也是理所当然。2.教师的年龄结构不合理职业学校的教师队伍建设必须考虑到年龄结构的问题，教师的年龄大体上应该有一个匀称的结构，才有利于学校的持续发展。从专任教师年龄结构饼图可以看岀，我校教师

7、队伍中老年趋势明显，青年教师数量不足，出现头人尾小的现象。头大指的是中老年教师多，40周岁以上教师占了约总数的60%以上，尾小是指近几年教师队伍中的年轻教师严重不足，缺少新鲜血液，职业教师队伍存在年龄老化问题。一般来说，在一所成熟的学校，年龄在30岁以下的青年教师所占比例一般在15%-25%左右，中青年教师的比例一般为40%-60%左右。在目前我校30周岁以下的青年教师只占7.51%,严重不足，中老年教师与青年教师比例很不协调，可见，我校教师队伍正面临“断层”危机。3•教师的职称结构不合理教师队伍的职称结构基本上能反映出教师总体的学术水平和教

8、学工作能力，师资队伍在职称上要高、中、低相结合，并有合理的比例，这样才有利于保持师资队伍水平的稳定和提高，有利于青年教师的培养，从而带来教学管理和教学质量的稳定和提