浅析初中语文教学中的有效教学

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1、浅析初中语文教学中的有效教学三朗(四川省阿坝州红原县寄宿制藏文中学四川阿坝624400)【摘要】作为”百科之首“的语文，在学牛的学习和牛活中具有举足轻重的作用，作为一名初中语文教师深感任务重大，因此，作者结合自身多年的教学经验，同时积极吸收同行的优秀教学经验，特作以下剖析，权作引玉之砖,以期不断优化语文教学课堂。【关键词】初中语文学会批判用心感悟正确处理教与学教学方法综合素养中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)05-017-01语文课是构建学牛牛命和健康的的一架阶梯,是牛命焕发的基地。语文的

2、精髓在于让学牛学会研究、让学生拥有一种永无止境的追去，因此，语文教师应积极感悟教材、优化教学目标和内容，让学牛在探索中自由翱翔。一学会批判用心感悟。学牛不是工厂标准化牛产的产品，只能被动，语文教师需要培养学生以一种批判的思维去审视和再创造，具体仿佛如下：1,注重移情体验，领悟作者情感。学牛在学习课文内容时,由于缺少自身感悟而无法理解作者的意图和情感，因此，无法和作者共鸣，因此，教师要切合事宜的引导学生进行移情体验，唤起学生的相似场景，以便更好的“将心比心”。运用好”移情体验'的方法，教师需要多了解学牛的衣食住行，对于那些确实无法产牛移

3、情体验,教师可以运用多种方式进行诱导。2,引导学牛读写结合是帮助学牛进行感悟的好方法。读写结合要坚持一个度字，具体如下：有效完善课文的空白地方。这些性白啲设置，可以更好的体现”此吋无声胜有声“的意境，给教师和学生提供了广阔的想象力，因此，教师可以上下结合空白处，逐步诱导学生积极想象，学生所想所悟可能和作者的期初意图有差距，教师需要及吋的诱导和鼓励；在言不尽意替作者表意。现代心理学研究表明：人的心理不仅有清晰、陈述的一面更有不可名状的一面，”只可意会，不可言传”是对这种心理现象的集中概括。因此，作者要结合自身体验让这种言尽可能的显露无疑

4、，以便真正理解作者的真正意图；适当表演相关课文。教师可以运用课上表演、相声、小品、谜语等等手段外教学内容，在此之间，学生需要对教学内容结合自身认知习惯，借助言谈举止等手段演绎自我，让学生的感悟和作者的感悟产生共鸣，借此达到推陈岀新的目的。二正确处理教与学是关系，以便更好的实施语文素质教育。实施语文素质教育必须正确处理教与学的关系，应坚持：教师善教和学生乐学，教与学和谐统一的原则，具体如下所言：1・引导学生会学。语文教学是教师通过整体把握教学大纲和学生一块探索的过程，因此，在教师的科学的示范和有效的讲解下，学生的语文素养会显著提高，学习

5、难度进一步降低，在学生在乐学和善学中，间接的促进教师的教。2.激发学生要学，一般而言，，教师可以通过让学生去仔细思考而创设学习氛围。让学生置身于积极的思维之中，去感悟作者的情感，让学生在新知识的诱导下，增强分析作者情感的积极性，进而不断的提升学生审美认识和审美能力的增强。3.，激励学生善学。课堂教学中，教师积极引导学生思考，让学生肯定或者否定一些教材内容，是学生积极思考和科学思维的表现，让学生综合分析，以便达到发展学生思维素质的目的。4.促进学生愿学。语文教师需要对学生进行一些系列有意识的综合能力训练，以便充分调动学生的学习积极性，夯

6、实学生的基础水平，让学生在愿学的基础上，全面发展学生听、说、读、写、想的能力。三注重教学方法。教学方法是教师指导学生为了实现一定的教学任务，，在教学过程中所采用的一系列举措。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的有效途径。让教学在双边和互相联系汇总实现教学任务，而语文教学的举措五花八门，因此，必须推动语文教学改革的力度和强度，以便更好的实现语文教育的科学化和现代化，，一般而言，语文改革的岀发点是让学生会学，真正实现从教导学的转换，，教师需要科学利用教学方法，结合教材的差异性，让学生拥有适当的教学方法，让学生逐步学习，以便在

7、教学中充分发挥教学主体作用。言而总之：，语文教学要求教师秉承以学生为主的教学观，在日常教学中，尊重学生、热爱学生、结合学生自身基础引导学生发现知识、分析知识和运用知识，充分挖掘自身潜能，全面提升学生的综合素养。参考文献：{1}刘文;论媒介素养教育与高中语文教学［D］;华东师范犬学;2010年{2}王冬;积累在中学语文教学中的功能探索［D］;辽宁师范大学;2010{3}王建峰;语文文本解读的自我教育性格［D］;湖南师范大学;2010年{4}陈隆升;语文课堂教学研究［D］;上海师范人学;2009年⑸杨晓;语文课程中人文精神的传承研究［D］

8、;西北师范大学;2009年⑹何强生;语文探究性学习研究［D］;华东师范大学;2008年{7}张志刚;语文教育文化传播研究［D］;山东师范犬学;20M年{8}杨泉良;;试论新课标下语文教师在教学中的应变与缄默［J］;教育与