浅谈中等职业学校计算机专业课的有效教学

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1、浅谈中等职业学校计算机专业课的有效教学许艳芳羊晓东四川省水电高级技工学校【摘要】目前，中职教育存在一个比较突出的问题,就是学生的素质普遍下降，导致教学的高耗低效，学牛不爱学习，教师教得辛苦，而学生的全面发展和技能教育却没有达到理想状态。仅从教学内部来讲，计算机课堂教学效率不高和教学计划制定的不完善是造成效率低下的主要原因。【关键词】中职学校计算机专业有效教学学牛课堂【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)01-0188-01一、对有效教学的理解有效教学指教师遵循教学活动的客观规律后，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果

2、。新课程改革强调“以就业为导向的技能型人才培养”，其实质就是减少或消除无效的教学时间，最大程度发挥学牛的动手操作能力，以教学中的理论和实践相结合，提高课堂教学单位时间内的效率，达到技能型人才培养的目标。但是，新课改背景下的课堂是传统课堂的革新与发展,由于中职类学校教师的教学量比较大，没有太多的时间去完成我们的新课改，而且教师们观念更新需要一个过程，各种教学方法及技术运用也有一个实验过程。二、对计算机专业课有效性提高的分析1.以就业为导向深入企业调研中职学校近几年来一直提倡“以就业为导向”的教学目标，许多单位都愿意挑选从农村来的学牛，就是因为农村学牛比城市学牛勤快，比城市学生好

3、管理，服从意识强一些。所以，学校首先要派部分专业老师深入企业，对需要的人才进行调查与分析，使我们可以培养出一离校就能很快适应企业需求的学牛。2•计算机专业教学内容改革以下是我根据单位用人的实际情况，为我校计算机专业制定的有效的教学课程和教学计划：学制：三年，各科成绩合格颁发中专文凭；附带以下证书：中技证书、网页设计证书、PS证书等。培养目标:培养具备扎实的专业知识和技术实力，掌握计算机应用技术，平面设计，计算机的组装与维护，网络设备的安装和测试的能力，具备计算机专业技能证书的应用型人才。课程设置：（1）基础课程：计算机基础知识、办公软件应用、五笔录入、组装与维护、计算机结构原

4、理等。（2）中级课程：飞腾排版、多媒体网页制作、多媒体课件制作‘Photoshop、Flash>Fireworks等。3.教学模式改革（1）有效使用教材有效利用教材资源，调整和补充教材资源和开发新的教材资源。（2）有效备课1）明确教学目标教学目标是判断教学是否有效的直接依据。因此，目标设计是有效设计的核心。规范的目标设计，应包括四个要素：行为主体（学生）。由于教学目标是判断教学是否有效的直接依据，所以，它的行为对象是学生，而不是教师。行为动词（可测的、可评价）、行为条件（影响学生产生学习结果的特定的限制或范围）、表现程度（预期达到的最低表现水平）。2）教学行为和组织形式的选择

5、教学行为的选择应符合学生的年龄特点、应有利于促进学生的发展与进步。教学组织形式的选择应与教材内容相协调。对教学方案设计的管理，应提倡个性化、层次化。对教学方案的管理只是促进“有效”教学的手段而非目的，所以，不必追求一种形式或模式。3.有效上课教学过程的实施策略，主要是指教师为实施教学方案而发生在课堂内外的一系列行为。有效上课也包括教学模式的改革。课堂教学行为包含两个方面的内容：一是教学行为。有效实施事先作好准备的目标和内容，机智处理无法事先作好准备的偶发事件。二是管理行为。创造各种有利条件，确保单位吋间内的教学效益，使教学能顺利地进行。以下“教学细节”在有效教学的实施中有着十

6、分重要的意义。(1)有效讲授。讲授法是最基本的教学方法，教学离不开讲授。但是“讲亦有道”，一是讲授必须是必要的，这是从内容的选择上来说的,“当讲则讲”,在教学中，有些内容必须通过讲授来完成的就不必害怕讲，但不当讲时就不必讲;二是讲授必须是清晰的；三是讲授必须是适时的。(2)右效捉问。有效的提问是指能引起学生学习的提问。首先，有效的提问要激起学生的学习，必须具有一定的开放度。第二，有效的提问应该具有一定的深刻性，把握好记忆型、理解型和操作型的问题中的比例，过难与过易的提问不利于学生的学习。第三，有效的提问要注意对象的层次化，让不同的学生都有思考的兴趣，均有收获。(3)有效倾听。

7、首先要求教师养成倾听学生的习惯，把课堂的“中心工作”从关注教案转移到关注“学况”上来。第二要善于发现，特别要善于发现学生冋答、操作中存在的问题。(4)有效反馈。有效的教学依托有效的反馈。首先，适时的反馈有利于学业的提高，否则易反之。三、存在的问题1.课堂管理的难度大课堂管理是计算机专业课堂教学中至关重要的环节，只有有效的课堂治理，才能提高计算机专业课教学的效率。因此，作为计算机专业课教师，必须不断地进行实践和摸索，比如，机房固定座位；实时监控学生学习状况；再如学生过多，机房容纳不下，可采用小组教学模式，