专业综合评价简况表

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1、专业综合评价简况表专业代码及名称：填表说明1.本次专业评价以定量评价为主，定性评价为辅。评价指标体系由通用标准细化分解，共6个一级指标、13个二级指标、31个观测点。其中2.1.1“培养方案各要素匹配程度”、2.2.1“改革创新措施与效果”、2.2.2“国际化人才培养的措施与效果”、5.1.“教学质量监控、评价、分析、反馈的体系及运行效果”、6.1.2“十名优秀校友简介”、6.2.4“五名优秀在校生简介”6个观测点为定性指标，需文字描述，其它指标需填写清单表和量化表。2.评价指标中的年限，涉及到教学工作

2、的均按学年计算，截止时间为2014/2015学年，如观测点3.1.4“近四年由本专业高级职称教师承担的专业课（专业基础课）的比例”中，“近四年”指20112012学年、2012/2013学年、2013/2014学年，2014/2015学年；涉及到财政年度的均按年财政年度计算，截止时间为2014年12月31日，如观测点3.2.3“近四年教师主持科研课题情况”中，“近四年”指2011年度、2012年度、2013年度、2014年度；实际状态截止时间为2015年5月30日，如专业教师职称截止到2015年5月3

3、0日。1.专业教师只填写本学院承担本专业专业课（含专业基础课）教学的专任教师（包括在本学院考核的机关兼职教师），在同一轮评价中每个专业教师只能隶属于一个专业。2.在填写“优秀在校生和优秀校友”时，需填写学生的出生、入学和毕业时间，供评价参考。优秀在校生简介突出综合素质；优秀校友简介突出对专业、学科、行业和社会的贡献。3.部分评价指标（如观测点3.1.3“高层次教师情况”）采用“设置上限”的办法，是指“达到一定数量后，均为满分”，以避兔单纯追求数量的倾向；部分指标（如3.1.1“专业生师比”）采用“设置合

4、理区间”的办法，是指“在一定区间内均为满分，超出该区间则分数递減”，引导指标数值合理分布。4.凡有涉密信息（科研项目、科研奖励等）的专业，在脱密处理后，需提供相关涉密项目下达部门、奖励设置部门的联系人信息，以便进行数据核查。5.专业学生数以参评专业所在学校的在籍学生数为准。6.观测点“3.4.3校外实习实践基地数量及各基地近四年实习学生人次数占学生总数的比例”、6.2.1“近四年参加创新创业活动及参与科研项目学生人次数占专业在校生总数比例”的比值可能超过100%。序号姓名年龄职称学位是否有行业经历实践教

5、学能力培训备注1张某51教授硕士有参加培训2李某45教授博士无参加培训3王某30讲师博士无未参加培训注：1.专业教师指从事专业课（含专业基础课）教学工作的专任教师；2.年龄均按周岁计算；3.具备下列情形之一者视为具有行业经历：①曾在相关行业工作6个月以上;②曾接受相关行业培训单次一周以上;③曾与相关行业合作开展过科研项目；4.参加实践教学能力培训指单次一周以上相关培训；5.实践教学能力培训只统计中青年教师，中青年教师指45周岁以下（含45周岁）教师；6.时间截止到2015年5月30日。2、高层次教师情况

6、表序号姓名高层次教师类型1张某院士、长江学者2李某国务院政府特殊津贴获得者、省教学名师注：1.高层次教师类型指院士、教育部“长江学者奖励支持计划”人选、国家杰出青年基金获得者、国务院及右级学科评议组成员、973首席科学家、海外高层次人冰引进计划（千人计划）、国家高层次人才特殊支持计划、新世纪百千万人冰工程国家级人选、教育部新世纪优秀人冰支持计划人选、中科院“百人计划”人选、国家及省级教学名师、国务院政府特殊津贴获得者、全国优秀教师、江四省“新世纪百千万人冰工程”入选、“赣鄱英冰555工程”人才、“井冈学

7、者”、国家教指委成员、国家有突出贡献的中青年专家、江西右高等学校学科带头人和中青年骨干教师；2.属于多个类型的高层次教师须全部填写；3.时间截止到2015年5月30日。3、近四年本专业教师承担本专业专业课（含专业基础课）情况表序号课程名称学时开课时间任课教师职称备注1XXX302008/2009学年张某教授2XXX502010/2011学年李某副教授3XXX402011/2012学年王某讲师注：1.开课时间按学年计算；2.任课教师指木专业教师；3.课程指本专业的专业课（含专业基础课）。3、近四年本专业教

8、师承担本专业专业课（含专业基础课）情况表序号课程名称学时开课时间任课教师职称备注1XXX302008/2009学年张某教授2XXX502010/2011学年李某副教授3XXX402011/2012学年王某讲师注：1.开课时间按学年计算；2.任课教师指木专业教师；3.课程指本专业的专业课（含专业基础课）。4、近四年教师发表20篇代表论文情况表序号论文名称作者发表期刊发表时间他引次数备注1XXX张某XXX2010.552XXX李某XXX2011