杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究

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1、TheResearchonHighEffectiveFactorsofPrincipalInstructionalLeadershipinDulangkouSecondarySchool杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究问题的提出研究目的及内容研究方法及研究思路研究发现及研究不足汇报大纲1.问题的提出教改模式的呼唤对传统模式的颠覆撤销讲台建立学习小组教室四周设立黑板“10+35”教学时间模式全县倒数第二名到全县第二名Google:1,310,000Baidu:943,000梳理杜郎口中学教学改革的文献，借鉴国际权威的校长领导力研究成果，结合我国实际，以期提取崔校长自身的有效领导

2、力要素。2.研究目的及内容2.1研究目的根据研究目的，本研究所要探讨的问题如下：杜郎口中学校长有哪些有效教学领导力因素？本研究的研究模型是什么？如何构建？2.2研究内容2.研究目的及内容3.研究方法及研究思路3.1研究方法◆分析资料的方法(1)文献检索法(2)访谈法a.半结构式访谈a.访谈被试的基本情况b.访谈频次统计结果(1)整理、归类(2)加工、抽象(3)整理思路，构建框架◆收集资料的方法研究目的实证研究访谈、频次分析杜郎口中学访谈中的有效因素崔校长领导力的有效因素有效因素、指标框架领导力理论校长领导力理论教学领导力范式教学领导力核心因素和框架验证分析理论综述导力领导力领导力

3、校长领导力教学影响(PaulHersey,1984)；关系(JosephRost,1993)；激励(Sayles,1993)；过程(Yukl,2002)设定目标；促进教师发展；促进学生进步；Andrews&Soder,1987Hall&Hord,1987Hallinger&Montgomery,1982······赵爽，2003冯大明，2004马焕灵，2011······文化的缔造者(Mortimore,1993;Purkey&Smith,1984).教学领导力协调、控制、监督和发展课程教学(Bamburg&Andrews,1990;Hallinger&Murphy,1985)专

4、业型和魅力型的统一以教学目标为核心狭义：教学领导力关注与教、学相关的领导功能。广义：领导力也关注包括管理行为在内的，对学生学习有帮助的功能。Murphy’sModel(1990)DevelopingandGoalsFramingSchoolGoalsCommunicatingSchoolGoalsManagingtheEducationalProductionFunctionPromotingQualityInstructionSupervisingandEvaluatingInstructionAllocatingandprotectinginstructionaltimeCo

5、ordinatingtheCurriculumMonitoringStudentProgressPromotinganAcademicLearningClimateEstablishingPositiveExpectationsandStandardsMaintainingHighVisibilityProvidingIncentivesforTeachersandStudentsPromotingProfessionalDevelopmentDevelopingaSupportiveWorkEnvironmentCreatingaSafeandOrderlyLearningEn

6、vironmentProvidingOpportunitiesforMeaningfulStudentInvolvementDevelopingStaffCollaborationandCohesionSecuringoutsideResourcesinSupportofSchoolGoalsForgingLinkbetweentheHomeandtheSchool.HallingerModel(1987)DefiningtheSchoolFramingClearSchoolGoalsCommunicatingGoalsManagingtheInstructionalProgra

7、mSupervisingandEvaluatingInstructionCoordinatingCurriculumMonitoringStudentProgressCreatingaClimateProtectingInstructionalTimePromotingProfessionalDevelopmentMaintainingHighVisibilityProvidingIncentivesforTeachersProvidingIncentivesforLearnin