《山谷中的谜底》教案

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1、《山谷中的谜底》教学设计孙井小学景红萍一、教材分析：《山谷中的谜底》是苏教版小学语文六年级下册第17课，这篇课文通过两位旅行者揭开了加拿大魁北克省一条南北走向的山谷里的一种奇异的自然现象之谜这一过程，不仅表现了人们在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人们对大自然的领悟和思考。要求学生读懂课文，了解雪松在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。本文借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。二、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.掌握木课4个生字，认识绿线

2、内的1个生字，理解“弯曲、反弹、始终”等词语。3.在自主学习中找到谜而和谜底，了解雪松能在逆境中生存的原因；在合作学习屮初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。三、教学重难点：了解产生这个谜的原因，联系课文内容及生活实际理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的含义。四、教学过程：第一课吋1.设疑自探：1.谈话导入：同学们喜欢猜谜语吗？来，猜一个：身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（打一动物）——蚂蚁再来一个（出示课件）：皮肉粗糙手拿针，悬岩绝壁扎下根，一年四季永长青，

3、昂首挺立伴风云。（打一植物）一一松树1.引出课题：谜语一般分成两个部分，出的这部分叫谜而，猜出的这部分叫谜底。今天这节课我们一起来猜一个谜，解开它的谜底好吗？这是一个山谷中的谜。师边说边板书：山谷中的谜底2.齐读课题后质疑：你想知道什么？（师针对实际情况点评）相机板书：？3.出示自探提示：同学们真动脑筋，提了这么多问题。根据同学们提的问题，结合教材，我归纳整理了一些问题。请看自学要求（课件）：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：（1）谜面是什么？用帅出来。（2）谜底是什么？用画出来。（3）产生这个谜的原因是什么？（4）它给我们的启示是什么？

4、4.学生自探，教师巡视指导。二、解疑合探：1、谜而是什么？课件出示谜而。什么是山谷？（山谷是两山之间的低洼处，方言叫qingge）师边说边画山谷的简笔画，通过直观形象的简笔画加深了印象。哪位同学上台来把这个谜面的意思标在图上，你能简单地说明一下吗？（丙坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，东坡只有雪松。）为什么西坡在这边？（上北下南，左西右东）2、西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树。（出示课件）你见过哪些树，在哪里见过?而东坡只有雪松。这一现象奇不奇怪呀？的确奇怪，它像一个谜一样。那这个谜容易解开吗？从哪儿看出来的？（课件出示：这一奇异的景观始终是个谜

5、,谁也不知道谜底是什么。）是谁解开了这个难解之谜？（两个旅行者）3、谜底是什么？这就是这个难解之谜的谜底（课件出示：谜底终于被揭幵了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而丙坡雪小，树上少量的积雪根木就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。）个别读，点评，齐读。4、是什么原因产生了这样一个难解之谜呢？默读第三自然段，找找看，还有什么原因？相机板书东坡雪大、丙坡雪小，课件出示：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就幵始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻

6、，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。自由读一读，找找雪松有什么木领？板书：弯曲、反弹。利用直尺或课木加上动作理解“弯曲、反弹”。假如雪松不具备向下弯曲和反弹的本领，结果可能会怎样？雪松具有反复地弯、反复地弹的本领，因此始终完好无损。“完好无损”可以换个什么词？联系上下文理解“始终”。冋学们，看到雪松，你会想到有关雪松的哪句诗？你想对雪松说点儿什么？带着对雪松的敬佩之情个别读，齐读。5.两位旅行者揭开了这个难解之谜后心情怎样？（很高兴

7、）难道他们仅仅只是高兴吗？还有什么收获？学生说后，课件出示（对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有吋也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。）小组内交流：自由读一读这句话，结合课文内容、生活中的实例或历史故事说说你对这句话的理解。相机板书：正而抗争学会退让同学们说得真棒，难怪作者在结尾这样说：确实，有时弯曲不是屈服和毁火，而是为了生存和更好地发展。齐读。三、质疑再探：同学们，学到这里，你还有什么疑问吗？学生自主质疑，师生共同解疑。四、运用拓展：1、你知道哪些以退为进的成语、谚语或俗语？老师送大家几则名言，希望同学

8、们今后都能做-个智者。课件出示：（负荆请罪、忍辱负重、退避三舍、以逸待劳大丈夫能屈能伸。退一步海阔天空，忍一时风平浪静。小不忍则乱大谋。）2、推荐阅读：《十万个为什么》《自然现象