“秦淮文化与语文教学的有效整合”课题开题报告

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1、“秦淮文化与语文教学的有效整合”课题开题报告课程资源的幵发与利用是课程建设的重要组成部分，没有课程资源的支持的课程实施必然会受到一定程度的限制和阻碍。因此，合理开发和有效利用课程资源，有利于保障新课程的顺利实施，促进教师的专业成长和学生有个性的全面发展。《语文课程标准》中明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地幵展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”“秦淮文化与语文教学的有效整合”这一课题的研究就是立足于课程资源的幵发与利用，以多种多样的学习方式和丰富多彩的活动

2、形式开拓学生视野，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。课题的设立还依据加德纳的多元智力理论。多元智力理论把智力的本质看作是实践能力和创造能力，把这种实践能力和创造能力置于一定的文化环境之中看待，把智力的结构看作是多维的和开放的，把智力看作是有待于环境和教育激活及培养的潜能，成为“秦淮文化与语文教学的有效整合”课题研究的理论依据。将秦淮文化与语文教学整合的目的就是要创设学习的情境，激发学生的潜能，培养学生的实践能力和创造能力。一、课题研究背景目前，国外对课程资源的幵发与利用的研究早已渗透到各门学

3、科的教学实践层面；国内关于课程资源的研究随着新课改的深入也正在进行。2004年教育部人文社会科学研究“十五”规划重点项目“中小学课程资源的开发与利用的研究”，对课程资源的开发与利用问题进行了比较全面深刻的探讨。2005年吴忠豪对语文课程资源开发与利用的方法与途径作了阐述。但这些研究还有待进一步与学科教学相整合，尤其是语文学科层面的相关研究较少，因此，进行该课题的研究具有一定的针对性和现实意义。关于秦淮文化，秦淮区文化局和地方志办公室整理出版了秦淮文化专著，但很少与语文教学结合，幵发秦淮文化的教学资源功能，可以避免研究与使用

4、脱节的现象，并进一步完善秦淮文化的研究。本课题就是要立足秦淮文化与语文教学的结合，开发秦淮丰富的人文资源，并与提高学生语文素养相结合，有效的幵发与利用地方性课程资源。另一方面目前我区语文教师的教学水平参差不齐，教育教学发展很不平衡，绝大多数语文教师还是仅仅依靠语文教材和参考书进行教学。二、课题研究的意义本课题的研究，不仅可以丰富语文学科的教学内容，促进学科的自身建设，进而丰富课程资源理论。而且可以增强教师的课程意识，提高教师的课程资源幵发能力和专业素养，促进教师的专业发展。改变以往单一、封闭的语文课堂教学模式，丰富语文的教

5、学内容，转变学生的学习方式，增强学生学语文、用语文的意识，提升学生的语文素养,提高语文学习的效率和质量。推进新课程的顺利实施，促进学生的有个性全面的发展。三、课题研究内容（一〉课题研究主要内容秦淮历史悠久，区域文化富有特色，可以挖掘的资源非常丰富。从凤凰台到古城堡，从秦淮小吃到民间工艺，从诗文传说到建筑艺木，应有尽有，都可以作为教师开发、学生研究的主题。课题研究的重点之一是筛选课程资源，依据有三：一是教育筛子，即课程资源的开发和利用有利于实现教育目标，体现社会发现需要。二是学习筛子，即课程资源要与学生语文学习的内容、条件相

6、一致，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展要求。三是语文筛子，即课程资源要与语文教学的目标和内容相适应，使学生的语文学习充实而有序，利于语文素质的提高。有效的幵发和利用秦淮文化，能够增进学生对秦淮文化的深度了解。下面是我区各校正在开发和拟将开发的校本课程：1、秦淮外国语学校将幵发的校本课程《水月秦淮文化行》，重点研究秦淮诗词文化。2、中华中学将开发的校本课程《脂粉沉枳的秦淮河》，重点研究秦淮八艳这道独特的风景线。3、43中将幵发的校本课程《走近竹林七贤》，重点研究竹林七贤的独立人格。4、文枢中学将开发校本课程《

7、探寻古城堡文化》，重点研究中华门城堡的历史以及现实的文化意义。5、18中发校本课程《秦淮小吃》，重点研究秦淮小吃的来源与饮食文化。6、27中将开发校本课程《秦淮民间艺术》，重点研究秦淮花灯、抖嗡等的艺术魅力。课题研究的重点之二是有效整合的方法。创导生动活泼自主学习方式，改变单一的讲授文本为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如上网、读课外书、询问、讨论，在课前、课后搜集资料，组织新闻发布会，故事会，朗诵会，讨论会，演课本剧，办手抄报,编习作集等。让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文

8、，在讲述、讨论、交流、品评、橾作等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且体验语文学习的乐趣。立足秦淮文化这个主题，充分发挥学生学习的主动性，收集资料，实地考察，联系生活，谈古论今，阅读筛选到语言表达，并结合摄影、绘画、音乐等各方面的因素。全方位调动学生的语文能力，在活动者中学语文、用语文。（二〉课题研