有效教学反思课题开题报告

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1、附件2山东省教学研究课题开题报告课题批准号2015YB0307课题类别综合类课题名称有效开展教学反思的途径与方法研究课题负责人韦春晖所在单位临沂李官中学填表日期2015年10月山东省教学研究室制2014年9月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。开题活动建议由市教研室课题管理机构负责组织实施。一、开题活动简况（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等）会议时间：会议地点：临沂李官中学小会议室主持人：评议专家：区教科室领导和专家参加人员：课题主持人、课题组全体成员、学校中层领导及部分中青年骨干教师二、开题报告（题目、内容、方法、组

2、织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字，可加页）。《有效开展教学反思的途径与方法研究》开题报告我校申报的课题《有效开展教学反思的途径与方法研究》，经山东省教学研究室审批，于2015年7月被列为山东省教学研究一般课题，为使课题研究落到实处，达到研究的目的，今天特邀请兰山区教科所的领导和专家为我们进行课题论证。下面我就本课题的研究目标、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要阐述，请各位专家给予指导和帮助。一、课题提出的背景新课程改革的推进，要求教师从单纯的知识传递者转变为教育教学的研究者、反思者。著名教育家叶澜教

3、授曾指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。反思内容既包含对“失”的反省，也包含对“得”归纳。早在两千多年前我国伟大的教育家孔子在《论语》就说过“吾日三省吾身……”“三思而后行”等等。在《礼记·中庸》中更明确提出要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这些都强调教学反思的的重要性。二、课题研究的理论依据：1.美国著名学者波斯纳提出的教师成长公式：教师成长=教学过程+反思。他指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，

4、至多只能成为肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”2.基础教育课程改革理论、教育心理学理论、认知心理学理论。三、课题研究的目标：1.通过本课题研究促使教师认识有效教学反思的重要性和意义，掌握有效教学反思的方法和途径，能自觉地在教育教学中通过有效教学反思优化教学行为。2.通过研究，探索学校有效开展教学反思的途径，改善教师教学反思的行为，促使教师教学反思形成习惯，促进教师的专业成长和综合素质的提高。3.探索教师教学反思的有效内容和方法。通过具体开展教学反思活动，研究探索提高教师教学和自我反思的水平，

5、并改善和提高教师进行教学反思的具体方法和途径。4.通过研究，探索教师教学反思对转变学生学习方式的影响因素，培养学生个性，从而提高课堂教学效果。5.探索如何评价教学反思的有效性的问题。6.通过对有效教学反思的研究、反馈和策略实施，不断改进课堂教学方法，健全课堂教学理论，构建操作性强的课堂教学模式。四、课题研究的主要内容：1.在日常教学中，教师反思内容的研究。2.在日常教学中，教师反思途径和方法的研究。3.在教学过程中，教师对教学目标和内容的反思。4.在教学过程中，教师对自身教学行为和方法的反思。5.在教学过程中，教师对课堂教学结构的反思。6.在教学过程中，教师对学生在课堂表

6、现的反思。7.在教学过程中，教师对教学效果的反思。8.教师反思的有效性对教师教学效果和教师专业发展的研究。9.教师有效教学反思的途径的研究。10.教师有效教学反思的方法的研究。五、课题研究对象和方法:（一）研究对象:本课题研究对象为全校教师，特别是中青年教师。分成十个教研组，按所教学科进行研究。具体分为：语文组、数学组、英语组、思品组、历史组、地理组、生物组、物理组、化学组、艺体组。（二）研究方法:1.文献资料法：根据课题内容的实际需求，利用学校图书馆和互联网等条件查阅积累、钻研整理相关资料。2.调查研究法：以教学反思为主，对影响反思有效性因素，进行分析、调查、了解、收集

7、问题。为课题研究奠定重要的实证基础，增强研究的针对性。3.行动研究法:即把自己的教学实践作为一个认识对象，放在课程改革的背景下进行思考和梳理。同时注重不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，将教学反思贯穿于课堂教学的全过程。本着“在行动中研究，在研究中行动”，通过在教育教学中的反思，引领教师专业化的持续发展。4.经验总结法：每位教师都做到课课有反思，时时有感想，处处有交流，定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、汇报、互动等多种方法总结经验，逐步形成成果。七、研究的步骤与过程:本课题研究过