寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计十

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计十作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：117　　　　作者：张延群　　教学目标:　　．知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。　　2．过程方法目标：以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。　　3．情感态度目标：感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。　　使学生懂得必须依靠

2、顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学思路：借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。　　教学

3、过程：　　一、复习旧知，质疑“金子”　　．（1）金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜欢听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语（蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想)说一说课文的主要内容。　　你还能换上一个词吗?可是结果怎样呢?彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的梦想了吗?（大屏出示课文最后一自然段)　　4．读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗?　　二、精读感悟，明理“金子”　　是呀，我们的彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的梦想，可他为什么能够取得成功呢?　　读后交

4、流：下面我们来交流一下，你画的是哪些句子?　　（指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。)　　▲彼得走出小木屋……一层绿茸茸的小草。　　．彼得发现了什么?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他准备回家时，却碰上了这倒霉的天气。如果是你，孤单单地在这儿呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样?　　3．彼

5、得没有埋怨，没有放弃，这需要多么顽强的毅力啊!让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发现吧!　　▲“这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。　　如果真是这样的话，用不了几年我就会成功……”　　．“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?　　2．请同学们读一读彼得的想法。（学生尝试读)　　3．读到这儿，你觉得彼得是个怎样的人?　　▲彼得留了下来……不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。　　．1．大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢?　　2．填空练习　　彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平

6、时，不管是　　，还是　　，他都认真照顾花苗。不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3．一份耕耘一　　份收获，彼得付出的劳动终于得到了回报。　　让我们一起分享彼得的劳动成果吧!你还能用什么词语来形容这美丽娇艳的花呢?　　4．彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢!大家请看。f师生进行接读文字，其中画线部分为学生读)　　看望父母，送上康乃

7、馨，代表幸福美满。　　祝贺生日，送上满天星，代表吉祥如意。　　祝贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。　　新店开张，送上黄菊，代表财源广进。　　朋友远行，送上剑兰，代表一帆风顺。　　D．彼得靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，终于实现了自己的梦想。他笑着说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”　　．你想怎样读这句话呢?能说说理由吗?　　2．老师激情引读，学生接读。　　①看到自己的生