《小学数学低年级分层教学的研究》开题报告

《《小学数学低年级分层教学的研究》开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《小学数学低年级分层教学的研宄》开题报告寇淑娜尊敬的各级领导、各位专家、老师们：我们课题组申报的小学数学研宂课题《小学数学低年级分层教学的研宄》,经市教育科学规划办认真论证、审核于2015年4月22号批准立项，立项编号为201502008,能获得这次批准立项的机会，并能借此提高教育教学质量，促进教师专业化成讼，特向各级领导、专家表示深深的谢意!受课题组委托我将木课题的有关情况汇报如下，敬请各位专家提出宝贵建议。一、【本课题提出的背景1在学校教育屮，集体教学组织形式无疑是一种系统传授知识，培养大量人才的最重

2、要、最有效的形式，班级授课是集体教学的最高形式。班级授课制所存在的缺陷已经成为我们进行个性化教学的一个短板，因为我们的课堂教学基本是按各学科的课程标准和教材统一进行的，而社会、家庭环境对学生的影响不同，也使他们的学差异较大。在当前情况下，学生由于的认知水平存在差异，尤其低年级学生人数比较多，无法实施“小范围”教学。因此要求所有的学生在同样的时间内，运用同样的学习条件，以同样的学习速度，掌握同样的学习内容，并要求达到同样的水平的质量，结果会导致学生有些“绰绰有余”，有些学生“饥肠辘辘”，有些不知如何“食而不

3、知其味”。教师需耍做的是按学生的认知水平不同，实施合理分层、分组，趋于“小范围教学”,便于对学生因材施教。其次，从心理学理论讲，学生在学习中享受到学习的成功的体验，就能够激发学生克服网难，敢于面对失败的勇气，从而使学生对学习产生兴趣。研究怎样尊重学生差异，怎样使每个学生的个性差异能得到有效的发展,便于教师因材施教，让学生在学习屮享受学习成功的快乐，体验经历失败后成功的艰辛与喜悦，培养学生终身学习的愿望、兴趣和能力，使学校生活成为快乐的源泉。这是教育者不断研宄的永恒的课题，所以，课题组针对此现状提出了满足不

4、同学生需求的小学数学的低年级分层教学研宂。布鲁姆的理念是“只要提供足够的时间与适当的帮助，95%的学生能够学习一门学科，并达到最高水平的掌握。”市的教育局长祖旭东也曾经在2014年全局干部职工会议上说过：“因材施教”是教育追求的最高境界的公平。同时，结合我校低年级人数较多的情况，从分层中探寻学生成长的足迹，迫在眉睫。所以教育工作者在课堂教学屮针对个别学生的因材施教，从量缩小学习新知识前的“认知前提能力差异”，发挥非智力因素的作用，提高个例生参与学习过程积极性的“情意前提特征”，提高教学质量将会有切实的保证

5、。基于学生存在的差异进行分层的研宄，从每个层次的“最近发展区”出发，设计不同学生的不同策略，在差笄中提高，消除差异，从而使全体学生均衡发展，提高知识技能能力，获得每位学生的最佳发展。国外研究现状：最先进行分层教学的是美国。在20世纪初的吋候，美国面对着大量移民儿童的涌入，考虑到这些儿童的竹景不同，教育的最高领导者认为很有必要把这些学生按能力和以前的学习成绩对他们进行分类（分层）。到了50年代，英国普遍的中小学校都在将学生根据能力分成不同的层次，并II始终待在一个班级里学习所有的课程。但开始受到很大的阻力，

6、也接受了来自各方面的批评,认为它激化了种族间的不平等，对不同层次的学生采取区别对待的方法，这样造成了对"低能儿童"的歧视，还使他们的身心受害,而对“高能儿童”则给予特殊的、细致的照顾，帮助他们助长了自高自大的骄傲习气。同时，分层的实行，使得学生之间的距离加大了，很容易易造成社会矛盾，这是一种不民主的教学组织形式。从此，分层的教学研究陷入Y低谷。棊础班，提高班等，并形成有所选择的选修班。国外还有很多教育大家为分层教学提供了丰富的教育理论，特别是到了90年代时，由于美W对精英人才和学术成就的高度重视，普遍的学

7、校乂重新回到分层教学的研究当屮。根据1993年美国的一项调查屮显示，86%的公立学校仍在继续实施分层教学，只不过方法上做了调整。美国的“教学分层”与“小班化”的教学,“主体教育”和“赏识教育”的有机结合，较好的发挥学生的自主性。在W外，分层教学也呈现百花齐放的局而，如布鲁姆的“掌握学习理论”，前苏联教育家巴班斯基“数学最优化理论”等。W内研宄现状：W内的学校大多是大班额超负荷教学，只停留在肤浅的模仿国外的分层教学的模式实在行不通。因此，在国内教育者们对如何实施分层教学进行丫深入的探究。早在春秋时期的思想家

8、、教育家孔子在教学屮，就以听其言、观其行的方法，发现不同学生在学习中有不同的表现，建构了因材施教理论，为现在的分层教学奠定了坚实的基础。20世纪80年代以来，我国引进了分层教学的概念，W内各省市都有学校进行分层教学的研宄和实践，其中有成功的，也有失败的例子。就离我们最近的临港经济开发区实施的分层教学是从改变学生的意识开始的。临沭县大兴镇的分层教学在“隐身”屮求发展，同时提出了“如何从更深层次上实现理解和实施因材施教”。都对分层