《池上》教学设计二

《《池上》教学设计二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《池上》教学设计二这是21课《古诗两首》中的首。它是唐代诗人白居易所作。形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象。本诗对孩子们来说比较容易理解。于是教学时我采用自学探究的方式，让孩子通过自读感悟，讨论体会到小儿的天真可爱。一、以古诗导入。1、引导学生说出自己读过或学过的描写儿童的古诗。孩子们说得很多。2、说说这些诗向我们传递了一个什么信息，你从中看到了什么样的儿童？（天真、活泼、可爱）二、学习古诗《池上》1、出示《池上》读读这首诗看看，你读到了什么？指名说，并读出来。孩子们说读到了可爱，顽皮2、自由读，说说从哪些地方你感到了他

2、的这一可爱、顽皮？孩子们自由读着。生：我从ldquo;不解藏踪迹rdquo;中读到的。看这个小孩子偷采了莲耦，想要隐藏自己的行踪，可是却不知道该怎么做，只能眼睁睁地看着由船把浮萍分开后留下的一条水路。生：我觉得不是想要，而是不知道要隐藏，这样才突出小孩子的可爱。生：我也赞成他的意见，你看图上，小孩子看到船工过后留下了一道水路，一点也不着急，反而有高兴的神色说明他根本不知道隐藏自己的行踪。如果像**所说，那小孩子看到身后的水路，应该很着急才是。师：说得好，有理有据，让人信服，希望我们同学在回答时也要像他们一样，说得让人信服。生：老师，我有个问题。那个孩子应该不是采的莲耦要是那样的话，他一个

3、人很危险的，下河到水底去采，他妈妈能放心吗？生：噫，那时候的小孩子都会游泳的。生：是，我也认为小孩子不是采的耦，而是莲蓬，你们看他的小船上放的都是莲蓬。师：你真会观察，我们不仅要善于从文字中找到答案还要善于观察课文给我们的插生：那什么是莲蓬？是莲花吗？生：不是，是莲花开谢后结的子，就是花里的花心了莲子就在里面，也就是种子了。师：你懂得真多，不错。还有什么问题吗?生：老师，我从图上感觉到这个孩子偷采了莲蓬后，一点也不难过，反而很高兴，让我觉得他非常可爱，也非常顽皮，也许他正为自己的的行为而得意呢？师：哈，你真有想像力，正因为如此，诗人才把这一可爱的形象写出来了。现在我们再来读读全诗，让老师

4、听听你们能不能读出小娃娃的天真可爱！生齐读。三、小结全诗，引导孩子了解诗人白居易。师；同学们，这首诗让我们看到了一个小可爱的天真顽皮的形象，你知道是谁写的吗？介绍诗人白居易。四、作业。这一课有两首，另一首也是描写可爱的小娃娃的形象的。请同学们回家好好读读，看看你从哪里读出了他的可爱，并试着展开想象进行说明。