哈姆雷特导学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。哈姆雷特导学案　　《哈姆雷特》导学案　　学习目标：　　、　　了解莎士比亚的相关知识，了解写作背景，整体把握全剧剧情。　　2、　　体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的特点。　　3、　　品味动作化、个性化语言，把握人物形象及主旨。　　4、　　深入品味欣赏哈姆雷特身上蕴含的人性魅力及剧本的悲剧力量，初步了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。　　自学感悟：：　　、威廉•莎士比亚（1

2、564-1616）　　时期　　国伟大的　　家和诗人，人文主义最杰出的代表。四大悲剧:　　　　2、讨论人物关系团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　•　　王子哈姆莱特与国王克劳狄斯：　　•　　哈姆莱特与王后乔特鲁德：　　•　　哈姆莱特与奥菲利娅

3、：　　•　　国王克劳狄斯与王后乔特鲁德：　　•　　哈姆雷特与御前大臣波洛涅斯：　　•　　哈姆雷特与奥菲利娅：　　•　　哈姆雷特与雷欧提斯：　　3、节选剧情结构　　4、《哈姆雷特》结尾处霍拉旭说道：“你们可以听到jy残杀，反常悖理的行为、冥冥之中的判决、意外的屠戮、借手杀人的狡计，陷人自害的结局。”请明确上面这段话所指的人事。　　5、节选部分有多少矛盾冲突？　　（1）人物之间的矛盾　　（2）人物内心的矛盾团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学

4、生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　6、品味语言　　哈姆雷特的语言：直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。请同学们在文中找出相应的句子。　　合作探究：　　、在你眼中，哈姆莱特是一个怎样的人？　　2、悲剧结局有可能避免吗？（提示：性格决定命运

5、；结合社会背景和人物思想）　　3、哈姆雷特最后说的话体现了他怎样的内心世界？　　知识链接：　　、人文主义：是文艺复兴时期新兴资产阶级反封建反教会斗争中形成的思想体系、世界观或思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。它主张一切以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。宣扬个性解放，追求现实人生幸福：追求自由平等，反对等级观念：崇尚理性，反对蒙昧。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及

6、各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、《哈姆雷特》经典台词:（1）生存或毁灭,这是个必答之问题:　　是否应默默的忍受坎苛命运之无情打击,　　还是应与深如大海之无涯苦难奋然为敌,　　并将其克服。　　此二抉择,就竟是哪个较崇高?　（2）人是多么了不起的一件物品！理性是多么高贵！力量是多么无穷！行动多么像天使！了解多么像天神！宇宙的精华！万物的灵长！　　3、“从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他

7、在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一个软弱的人奋起的时候高明。”　　——别林斯基　　哈姆雷特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。　　——苏联•阿尼克斯特　　“一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在一个重担下毁灭……，每个责任对它都是神圣的，这个责任却是太沉重……他是怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷，总是触景生情，总是回忆过去，最后几乎失却他面前的目。”　　——歌德　　5、莎翁对自己作品的评价：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看

8、一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。　　　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。