六年级数学下册第四单元教学设计（新人教版）

《六年级数学下册第四单元教学设计（新人教版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。六年级数学下册第四单元教学设计（新人教版）　　第四单元　比　例　　、比例的意义　　教学内容：比例的意义　　教学目标：使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。　　教学重点：比例的意义。　　教学难点：找出相等的比组成比例。　　教具准备：多媒体　　教学过程：　　一、比例的意义　　1．请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。　　教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。　　2．出示情境图，（演示）　　

2、）、说一说各幅图的情景。　　2）、图中有什么相同之处？　　3）“你们知道下面这些国旗的长和宽是多少吗？”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4）写出它们的长和宽的比，求出比的比值，你有什么发现？　　出示教室里的国旗：（提问通过刚才的计算，你有什么发现？组织学生讨论。学生各抒己见）　　教师说明：我们看到这两个的长宽比的比值相等，所以这两个比也是相等

3、的，我们把它们用等号连起来。　　也可以这样表示：出示比例的分数写法.　　像这样表示两个比相等的式子叫做比例。　　在上面图中的四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？学生说出能够组成的比例。　　3．在此基础上让学生总结归纳发现的规律：　　我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。　　4．比较“比”和“比例”两个概念。（出示表格来比较。）比是两个数相除的式子；而比例是两个比相等的式子，是四个数。　　教师：　　上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，

4、那么“比”和“比例”有什么区别呢？　　引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。　　5.做一做。　　完成课文“做一做”。　　第1题。　　（1）　　什么样的比可以组成比例？　　（2）　　把组成的比例写出来。　　（3）　　说一说你是怎么找的。

5、说一说　　（4）　　同学之间互相交流，检验各自所写的比例。　　（强调：本课主要利用求比值的方法判断两个比能否组成比例。）　　第2题。　　（1）学生独立写比例，看谁写得多。　　（2）同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。　　6．课堂小结。　　（1）什么叫做比例？　　（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，

6、我们获得了不少经验。　　（用1、2、5、10四个数写出所有的比例式。8个，并且找出写的规律。）　　二、巩固练习　　完成课文练习六第1～3题。　　三、作业　　教学反思：在教学中，我遵循由易到难，步步深化的教学规律，按照复习旧知－－创设情境－－学生思考－－学生计算－－教师总结－－学生自主探究（反馈）的模式进行教学。重视学生的主体地位，通过学生的自主探究，调动学生学习的积极性和主动性。　　　　2、比例的基本性质　　教学目标：　　．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。　　2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。　　3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例

7、。　　教学重点：比例的基本质性。　　教学难点：发现并概括出比例的基本质性。　　教具准备：多媒体　　教学过程：　　一、旧知铺垫　　．什么叫做比例？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。　　0