“基于乡土资源的农业科技课程基地建设的研究”课题开题报告

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1、“基于乡土资源的农业科技课程基地建设的研究”课题开题报告一、问题的提出上级教育主管部门的期待。当前高中课程实施和教学过程中的应试倾句湿化，学生机械接受和简单重复的浅层学习倾向突出，为深化全省普通髙屮课程改革、推进学校教学方式变革、转变人才培养方式，江苏省教育厅、财政厅从2011年起启动普通高中课程基地建设。这-综合性、开放性和建构性的教学平台，以创设新型学习环境为基础，以改进课程内容实施方式为唐:点，以增强实践认知和学习能力为主线，汽在转变教学方式和学校的发展方式及课程实施方式。学校课程基地发展的需要。2014年，江苏省溧水髙级中学以校木课程建设为抓手，充分挖掘溧水区得天独厚的农业资源，以多

2、学科知识融合为背景，开发具有鲜明特色的学校课程，发展学生的核心素养，形成了省级课程基地。如何提升课程基地建设的内涵，引领学生发现问题、解决问题，促进学生在自主、合作、探究屮提高学习效能，是我校课程基地研究者和实践奍需关注的问题。教与学方式变革的思考。在课程基地屮，我们尝试突破传统的课堂教学模式，把课堂引到基地，拓展教学内容和空间；突破陈旧的知识学习模式，让基地成为教材，拓宽学习途径和方式：突破学科单一教学的模式，渗透学科融合思想，但是如何进一步带动其他类学科的发展，以实现教师教学方式和学生学4方式的变革，提升课堂的形态和概念，形成“实践一一基地一一课堂”三位一体的教育特色，是我们需耍进一步思

3、考的问题。二、概念的界定1、乡土资源从其外延來说，乡土资源必须是反映某一个地区地域0然特色的内容，其基凋是健谈的、积极的、向上的；从其内涵来说，乡土资源则是能够反映特定范围内受众文化心理的内容，其主题是人们所熟悉的和亲切的。我们所耍表述的“农村乡十资源”，是指我校所处溧水区的&然条件、社会经济和科技人文等方面，能够反映本地群众文化心理和表述形式，并且带有积极教育意义的系列内荇。具体包拈，地方物种、生态、文化习俗、人物风情、生活生产经验及社会科技进步等有利于实现学科课程Mt小•的、物质性和非物质性的因索。如白马国家农业科技闶区、傅家边农业科技闶、孔镇三叶闶、区特校牡丹闶等，农业闶内落户的高校和

4、科研院所、入驻的企业等，來自农W的学生耳濡目染积累的感性知识和家长的农业生产经验等，这些都是我们丰宫而冇特色的乡土资源。2、农业科技是指人们根据农业生产实践经验和科学原理发展而成的各种工艺操作方法和技能，以及与之相适应的的生产工具和物质设施等，包括用于种楨业、林业、畜牧业和渔业等的科研成果和实用技术。本课题中主要是指溧水区国家级和省级农业科技闶中州于农业生产方面的科学技术，以及专门针对农村屯活和一些简单的农产品加工技术，如种植养殖、育种育苗、化肥农药的用法、虫产资料的鉴别、髙效农业生产模式等方而。可涉及的有土壤学、作物栽培学、动物养殖学、气象学、有机化学、植物生理学、植物虫害学、农业信息学、

5、现代农业机械、农业法规条例等。3、课程基地“课程基地”是江苏省教育厅为深化全省普通高屮课程改革、推进学校教学方式变革、转变人才培养力*式而设立的一个专门项目，具冇综合、开放和建构的特征。其g在转变教学力式，发展学生的实践创新能力；转变课程变革方式，改变学科课程过于单一的现状：转变学校发展方式，推进髙中学校多样化特色化发展。本课题的“课程基地”是江苏省溧水高级屮学于2014年中报并成功确立的省级课程基地，该基地充分挖掘溧水区特冇的农业课程资源，开发多学科跨学科的校本课程，创设与之对应的教学环境，发展学生的核心素养，提升教师专业水平，以期强化教学环节，提髙教育质觉，改变应试导向、学业过重的现象、

6、三、研究的现状江苏省教育厅指出，课程:基地是以创设新型学4环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合索质为Mfe，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能特长的综合性教学平台。通过课程基地建设，宥利于改变长期以来荇通高屮应试导向、千校一面的现象；冇利于引导学校将工作重点集屮到强化教学环节、提高教育质最上來，减轻学生过重的学业负担;冇利于纠正重课内轻课外、重知识轻能力、重书木轻实践的现象，以多样化学习，激发学生学习兴趣，挖掘学生实践潜能和创造潜能。我省许多高中课程基地都关注学习平台的建设、学科内容体系的构建以及教学方法的变革；职教系统相关的实

7、训基地则注熏专业应用和就业导向，建立了产教结合、产学合作等杳效机制。这些都可以为本课题提供良好的借鉴。笔者以“课程基地”为关键词及主题，选定中国基础教育期刊全文数据库、中国基础教育优秀溥硕士学位论文全文数据库进行在线检索，井得到相关研究文献204篇。综观课程基地的开发有两种主要形式。一种形式是外部驱动的开发，既來自省教育厅的要求、任务或规定，但学校以自己所独有的方式来接受、完成校外的任务；另一种形式是内部驱动