小学音乐第七单元天竺国教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。小学音乐第七单元天竺国教学设计　　第七单元团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、教学课题：天竺国二、单元简析：本单元设置了《古老的恒河文化》和《优美的印度歌舞》两个课题，通过欣赏

2、有关印度的图片、歌舞，学唱印度歌曲，表演印度舞蹈和表现印度风情的相关美术活动，引导学生感受印度歌舞、印度风情和印度文化的魅力。鼓励学生更多地了解世界多元文化，丰富学生的艺术生活，开阔学生的艺术视野，提高学生的艺术综合能力。三、学生素质发展目标：1、欣赏美丽的印度图片，学唱歌曲《摇篮曲》。2、能和同伴交流，表达对印度歌舞的感受。3、尝试用不同的艺术手段，表现印度歌舞，抒发对歌曲的感情。4、进一步掌握艺术的基本要素。四、教学重点、难点：重点、难点：了解印度的地理位置及相关背景知识，欣赏印度的音乐，感受印度民间音乐的特点，加

3、深对印度歌曲的美感。五、主要教学方法：1、讲授法2、示范指导法3、演示法六、学情分析：印度是四大文明古国之一，佛教发源地，创造了人类史上著名的“恒河文明”。印度文化是多民族、多宗教的混合，与希腊文化、中国文化并列为世界三大文化体系。印度历史悠久，源远流长，几千年灿烂文明的积淀，使印度成为一个充满神秘色彩的国家。在这块古老的土地上，雄伟的喜马拉雅山倚天而立；佛教圣河——恒河蜿蜒流淌；世界七大奇迹之一的泰姬陵优雅妩媚；莫卧儿王朝的阿拉伯古堡庄严壮观；还有那弥漫着浓烈民族特色的印度民间歌舞以及“电影王国”的称誉，给我们展开了

4、一幅幅绚丽的拉格细密画卷。七、课时安排：2课时第1课时教学过程：教师教学行为学生学习行为设计意图一、　　欣赏图片：１、在音乐声中欣赏关于印度的各种图片２、讨论；你眼中的印度是什么样的？３、欣赏各种农村风光的图片和绘画作品。（歌曲为背景音乐）4、讨论：你仿佛听到了什么？想到了什么？有什么特别的感受？二、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较

5、好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学唱歌曲；1、欣赏歌曲：2、讨论：喜欢这首歌曲吗？喜欢歌曲的什么地方？歌曲的情绪怎样？从这首优美的歌曲中你感受到了什么？3、跟着磁带轻声哼唱歌曲。4、视唱歌谱。5、朗读歌词。6、配上歌词演唱。重点；第5段的5、6乐句三、学生简单自编动作、队形表演歌曲。1、学生在音乐声中欣赏单元主题页，说说自己的感受．2、讨论自己见过的田野是怎样的．3、欣赏各种农村风光的图片和绘画作品。4、说说仿佛听到了什么？想到了什么？有什么特别的感受？欣赏歌曲：2、讨论：喜欢这首歌曲吗？喜欢歌曲

6、的什么地方？歌曲的情绪怎样？从这首优美的歌曲中你感受到了什么？3、跟着磁带轻声哼唱歌曲。4、视唱歌谱。5、朗读歌词。6、配上歌词演唱。学生简单自编动作、队形表演歌曲。欣赏主题页，让学生感受印度人民在沐浴恒河时的幸福感受。从感受入手，帮助学生理解歌曲，体验歌曲的情绪、内容。鼓励学生用肢体动作表达自己的感受。授课时间：5/4：五（4）　　5/5：五（3）、五（2）、五（1）　　5/6：五（5）　　复习课：授课时间：5/9：五（4）、五（2）　　5/10：五（3）、五（1）　　5/11：五（5）第2课时教学过程：教师教学行为

7、学生学习行为设计意图一．卡农练习：分两个声部演唱卡农歌曲：５—４│３—２│１７１２│３—４│５—４│３２１７│１—２│１——│┃二、谈话：１、秋天到了，庄稼都丰收了，结出了丰硕的果实。老师收集很多种子，我们一起来看看。2、欣赏种子图片。3、说说你认识这些种子吗？它们有哪些特别的地方？三、　　自编故事表演：1、欣赏诗歌《种子》2、讨论：诗歌里讲了些什么？种子怎样萌芽？经过哪几个环节？（板书）3、你能扮演种子，表演种子萌芽吗？可以小组合作。4、谈谈你从种子身上学到了什么？四、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成

8、立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学唱歌曲《摇篮曲》：１、欣赏歌曲：说说欣赏后的感受。２、再次欣赏。３、视唱歌谱。重点两声部的合唱。4、配