[小学音乐]第七册音乐教育教学设计.docx

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1、[小学音乐]第七册音乐教育教学设计　　课题：快快长总课时数：第1节　　教学内容：　　1、新学期讲话、复习上学期学习过的歌曲。　　2、读谱知识：变音记号：升记号　　还原记号　　3、综合训练（一）。　　4、歌曲《快快长》歌谱。　　教学目标：　　1、认识变音记号：升记号和还原记号。　　2、结合本课歌曲和综合训练听辨变化音。　　教学重点：认识变音记号：升记号和还原记号。　　教学难点：听辨变化音。　　教学手段：录音机、磁带　　教学过程：　　一、新学期要求：　　1、请同学们讲一讲新学期有什么愿望。　　2、教师提出自身的愿望。　　3、同

2、学讨论：对上好音乐课有什么好的方法、点子。　　4、复习上学期学过的歌曲。第12页共12页　　二、发声练习：综合训练一　　注意：鼻韵母的发声位置，要坚持位置的统一。　　字与字之间如顺水推舟似地连贯，口形切勿做过大的变化。　　力度：mp—mf—mp。　　三、读谱知识：变音记号　　1、请同学看刚才唱过的发声练习曲《半个月亮爬上来》。在乐曲中，谱例上出现了什么记号，并画出来。　　这个记号就是我们今天要学习的变音记号。　　2、教师根据图式讲解：　　变音记号：用来升高或降低基本音级的记号叫做变音记号，常见的有五种：升记号、降记号、重升

3、记号、重降记号、还原记号。　　（1）、讲解升记号：　　升记号：表示将本位音升高半音。　　请同学们说说，那么《半个月亮爬上来》中出现的变音记号是哪个呢？（升记号）　　它代表什么？（将do升高半音）　　请同学将歌曲《快快长》中出现的升记号找出来，并说说它应该怎样应用？最后唱一唱。　　（2）、讲解还原记号：第12页共12页　　还原记号：表示恢复本位音原有的音高。　　请同学将歌曲《快快长》中出现的还原记号找出来，并说说它应该怎样应用？最后唱一唱。　　四、歌曲《快快长》学谱。　　1、教师范唱，请同学们说说这首歌曲有什么特点？听后有什

4、么感受。　　2、再听听录音范唱，请同学用手指指着曲谱跟录音哼一哼曲谱。　　3、两人一组，将歌曲的曲谱念一念。　　4、教师带领同学将歌曲的曲谱念熟。　　5、跟琴视唱曲谱。　　注意变音记号处的演唱。　　反复练唱。　　五、教师小结：　　请同学们回家在晚上临睡前请妈妈讲一个故事给你听，这个故事必需是你妈妈亲身经历过的。下节课老师会请同学们讲讲这次听故事的感受。　　板书设计：变音记号：升记号　　还原记号　　课后小记：　　课题：快快长总课时数：第2节　　教学内容：第12页共12页　　1、学唱歌曲《快快长》；歌曲处置。　　2、综合训练（

5、二）。　　3、欣赏：《听妈妈讲那过去的事情》。　　教学目标：　　1、以欢快、活泼的情绪，丰满而富有弹性的歌声，表示种树时的愉快心情和表达自身快快生长的愿望。　　2、通过欣赏歌曲引导同学了解旧社会的苦，珍惜今天的幸福生活。　　教学重点：以欢快、活泼的情绪，丰满而富有弹性的歌声演唱歌曲。　　教学难点：以欢快、活泼的情绪，丰满而富有弹性的歌声演唱歌曲。　　教学手段：录音机、磁带　　教学过程：　　一、发声练习：　　同前节　　二、检查复习；综合训练（二）。　　1、集体齐唱歌曲《快快长》曲谱，注意变音记号处。　　2、提问：上节课我们学

6、习了哪两种变音记号？　　它们的作用分别是什么？　　3、综合训练第12页共12页　　请同学看综合训练二中出现的三组音，说说其中出现的是哪种变音记号？并唱一唱。　　跟琴唱一唱这三组音。　　教师随便弹奏其中一组音，请同学说说老师弹的是哪一组？并唱一唱。看谁听的准，说的对。　　三、歌曲《快快长》学唱。　　1、集体齐唱《快快长》曲谱。　　2、听录音范唱，请同学边听边想想这首歌曲唱的是什么？　　3、有节奏有感情地朗读歌词。　　4、跟琴学唱歌词。　　5、歌曲处置：　　讨论：这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？　　速度应该怎样处置？　　教师

7、总结：　　不能太慢也不能太快。要中速演唱，个别局部适当加快速度。第五乐句与第七乐句的前两小节的断音与后两小节的连音唱　　法要形成鲜明的对比。　　最后的结束句要唱的丰满，把歌曲推向高潮。　　6、在教师指导下练唱。　　有感情的演唱歌曲，可以有小扮演。第12页共12页　　四、欣赏：听妈妈讲那过去的事情　　1、导入：请同学们踊跃发言说说妈妈给自身讲故事时，有什么感受？　　下面，我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景，他有什么感受？同学们听了以后又有什么感受？　　2、初听乐曲：请同学们说说听了以后有什么感受？　　教师介绍：

8、《听妈妈讲那过去的事情》是一首叙事歌曲，由管桦作词、翟希贤作曲。它发表于1958年，1980年在“全国第二次少年儿童歌曲评选”中获一等奖。　　叙事歌曲是叙述故事的歌曲，通常以叙述为主，即用第三人称来讲故事，但也有用第一人称来代替歌中人物讲话的。　　3、教师将第一乐段前两个乐句的旋律和歌词写在黑板上，引导