《小学数学教学中学生提问能力培养的策略研究》课题研究第五阶段总结

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1、课题编号：JXKT—XS—04—044《小学数学教学中学生提问能力培养的策略研究》课题研究第五阶段总结“小学数学教学中学生提问能力培养的策略研究”的课题研究已进入了第五个阶段。本学期我们坚持以理论学习为先导，对前面的研究成果进行及时的归纳、整理，并立足课堂大胆实践，努力营造浓郁的科研氛围，落实课题研究的过程管理，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。现对这一阶段的课题研究情况做以小结：一、我们所做的工作。1.加强学习，提高课题组成员的理论素养。加强理论学习是课题研究过程不可或缺的一部分。在课题研究过程中，我们深刻地感受到自己在教育教学理论上存在

2、的巨大差距，因此我们不敢松懈，积极组织课题组成员进行查找和学习了与研究课题相关的书籍、论文，本学期我们组织课题组教师和数学组的全体教师集中学习教育教学理论及教育杂志中的相关文章。尤其对《在小学数学教学中如何培养学生提出问题的能力《小学生问题意识和提问能力的培养》、《4学数学教学中学生提问能力的培养对策》《小学数学教学中学生提问能力的培养》等几篇文章的学习，统一了思想，夯实课课题组成员的理论基础。先进的教育理论为课题组成员对课题研究成果进行总结、整理、归纳，起到了很好的指导作用2.立足课堂，大胆实践。本阶段的研究任务，在课堂教学中进一步实践和完善培

3、养学生问题意识和提问能力的教学策略，进一步探究培养学生提问能力的课堂教学模式的策略，以引导学生进行有效提问，提高学生发现问题和提出问题的意识和能力。在具体的实施过程中，对于前期培养学生问题意识和提问能力的教学策略和培养学生提问能力的课堂教学模式中暴露出来的问题，经过课题组教师的讨论、修改，进一步进行了完善，并在课堂教学中进行了大胆的实践，与11月16日和12月6日，在学校举办了“小学数学教学中学生提问能力培养的策略研究”的课题研讨活动，由课题组成员孙灵芝老师执教的《百分数的意义》和庞建华老师执教《梯形的面积》，学校领导、课题组成员、学校数学组全体

4、教教师30余人参加了此项活动。活动围绕“如何培养学生的提问能力”进行了观课、议课。大家就在课堂教学中如何激发学生的提问兴趣、如何引导学生提问高质量的数学问题、如何在本课结束后引导学生就所学内容提出新的疑问等问题进行了交流研讨，对前期激发学生问题意识的教学策略和培养学生提问能力的教学策略进行了进一步的归纳整理和完善，对培养学生提问能力的课堂教学模式在教学中要根据相应的教学内容和课堂教学的实际情况灵活应用，让学生经历了不断提出问题、探索问题、解决问题的过程，大大提高了课堂教学的实效性。1.教学实践效果检测。经过两年多年的教学实践，学生的“问题意识”、

5、“提问能力”是否有所增强和提高？是否真正做到了“敢问”、“想问”、“会问”、“善问”对此，我们准备从教师的课堂教学和学生的问卷调查两个方面进行调查分析。这学期我们先通过课堂教学，并结合教学录像来调查分析学生问题意识和提问能力的发展情况。课例一：分数的意义执教者提问方式探究方式教师提出问题次数学生提出问题次数即时指名回答要求独立思考组织合作探究实验前樊老师72次无45次5次1次实验后樊老师23次8次19次12次5次从上面表格中的数据可以看出，实验前，学生没有提出问题，实验后，学生有8人次提出了问题，教师提问的次数明显减少，提出问题的空间相对拓展。实

6、验前，教师提出问题后，以即时指名回答为主，实验后，学生的探究方式得以丰富，教师经常采用引导独立思考、组织合作探究的方式。课例二：找次品执教者提问方式探究方式教师提出问题次数学生提出问题次数即时指名回答要求独立思考组织合作探究实验班孙老师25次7次14次7次4次非实验班钱老师39次无18次3次1次我们再来看“找次品”教学中两位教师在引入新课环节教学情况的对比：案例A—一孙老师执教师：本节课我们继续来学习新的数学知识（板书：找次品）（齐读两遍课题）师：本节课你想学会哪些知识？生1:什么是次品？生2:怎么找次品？生3:找次品需要什么工具？生4:怎样能最

7、快的找到次品？案例B——钱老师执教同学们，老师听说有一家机械厂由于机器出了故障，生产出了不合格的的零件，这些不合格的零件被称为次品，怎样才能在众多零件中近快找到次品呢？今天我们就来探究“找次品”这个问题。（板书:找次品）。通过比较可以发现，在这一教学环节中，案例B中钱老师开门见山，直接告诉学生什么是次品，我们本节课的任务就是找次品。学生完全处于被动状态，老师说什么就是什么，老师让学生做什么学生就做什么，学生作为学习的主人却没有做主的权利。而案例A中孙老师在出示课题后，提出“本节课你想学会哪些知识？”这个问题空间较大，学生经过思考后，提出了四个问题

8、，这时学生处于积极、主动的思维状态，学生提出的问题就是自己想通过这节课学习弄明白的数学问题，这四个问题既是本节课的教学重难点，也是本节课