“《体育与健康》远程研训实验的研究”结题报告

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1、《体育与健康》远程研训实验的研究”结题报告1.课题提出《国务院关于驻础教育改革与发展的决定》中指出：“广大教师要积极参加教学实验和教育科研，教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用，”明确表述了教研机构在课程改革中的职责与任务，其核心内容是六个字一一研究、指导、服务。《基础教育课程改革纲要（试行）》東屮了这一要求，并进-步强调：各中小学教研机构要把站础教育课程改革作为中心工作。南京市教研室作为市级教育教学研究机构，担负着全市的教育教学研究任务，而体育学科作为全市体育教学的指导部门，对落实体育课程在“健康第-”的指导思想下，促进学生的体质健康、提高教师教育教学能力起着一定的促进作用，但体育

2、学科有着自身的特点，并且南京市而积6598平方公里，人口超过600万，下辖2县11区，横跨长江，数百所学校分布广，长期以来由于路途遥远，严乗的影响了正常的体育教学交流活动。我们在进行体育教师培训和丌展教研活动吋，常常会而临出勤率不岛的现象，尤其是远郊、县教师参加市里.活动有较大的困难，或者是在郊区、县活动，市区的教师参加困难很大，这-•状况严東的影响全市各区、县阆体育教师的交流，使城乡与区县的差距越来越大。传统的体#教师教研、培训方式比较强调统-、集中，常常被工学矛盾所困扰，乂不能关注教师的个性需要和促进教师教学特长的发展，随着现代信息技术的迅猛发展，现代信息技术已经占据了21世纪初期的主导

3、地位。开发利用现代信息技术，使之为体育教师教研、培训服务是当务之急、体#教师的教研、培训必须要跟上吋代发展的步伐，现代远程研训作为-•种利用现代信息乎段，为中小学体肓教师的教研、培训提供了一种新模式。作为一种新兴的教研、培训方式，它具有省吋、商效、便捷、谠盖而广内容宽泛等特点，随着全省校校通工程的开展，利用网络环境下的教师培训、教研能较好地解决上述矛盾与不足，能够实现全市教师的培训、教研，并顺应了课程改革和素质教#的要求。利用网络信息技术来组织《体育与健康》课程远程研训，涉及到现代远程教育技术在《体育与健康》课程中的管理方法的实践探'索。H前，我市《体育与健康》在南京教育信息网开设了专栏，积

4、累-•些有益的经验，要K正实现远程研训质S与效应的有机结合，开发更多空D和“处女地”有待探索。尤其是在《体育与健康》实践课方而的教研-定会遇到一些理论和实践方而的新问题。审视《体#与健康》远程研训的现状，科学预见《体#与健康》远程研训运行中潜在的问题，深入地研究和构建《体#与健康》远程研训的课程结构和管理机制，共建共卓优质教肖*资源，才能从根本上实现《体#与健康》远程研训在提岛教师教育教学水平和质觉，缩小城乡差距的R正价值。2.H的意义2.1本课题研宄人员主要为中学-•线教师，研究的熏心放在教学实验，在教学实验和实践中总结教学策略，完善和发展《体育与健康》远程研训模式。课题的理论成泶构筑于教

5、学实践的姑础之上，能史多地关注《体育与健康》远程研训的实际以及可行性和操作性，因而既能构建-定的理论框架，乂有经过实践检验的丰货的案例，使理论更具有实践性。2.2本课题运用M00DLE开创性地将《体育与健康》远程研训作为体育与健康教学远程研训研究领域的一个独立研究方向以來，是体育与健康教学研究领域一个ffi要的课题。本课题研究的成果将进一步丰S我市体育与健康的教学，以满足深化课程改革的需要。2.3应用价值：本课题的研究方句和P、j容來自于体育勾健康教育教学实践，课题坚持理论联系实际的原则，边实践，边研究，边探索，研究的结果具冇针对性，符合我国的教育实际，因而具冇实用价值和讨操作性。通过本项目

6、的研究，使《体育与健康》远程研训史能为广大体育工作者提供一个建构主义学习环境，促进教育教学方式变革；使广大体育教师冇史多的机会在不同的怙境下运川他们所学的知识，促进交流，以提卨体育健康教学的层次与绩效。3.概念界定与理论依据3.1概念界定3.1.1《体育与健康》：足国家教育主管部门规定的，一门以身体练习为主耍手段，以增进中小学学生健康为主耍目的的必修课程。它足对掠有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它足学校课程体系的重耍组成部分，足实施索质教ff和培养徳智体美全面发展人冰必不可少的重耍途径。2.1.2远程研训：属丁•远程教冇一类，本课题中远程研训指利用网络技术实现《体冇与健康》

7、课程有关课程改革、教育教学、教材教法的研宂和研训以及室外课的网络同步观摩与研讨。3.2理论依据3.2.1构建主义理论建构主义理论认为，“知识足由认知主体主动建构的，建构足通过新旧经验的亙动实现的：认知的功能足适应，它有助子主体对经验性世界的组织”。学习不只足简单的知识由外到内的转移和传递，而足学习者主动地建构白己的知识经验的过程，即通过新经验与原冇知识经验的相互作川，來充实、丰富和改造自己的知识经验。1.2.