不同培训模式对产科新毕业护士核心能力培训中的应用效果

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1、不同培训模式对产科新毕业护士核心能力培训中的应用效果（丹阳市人民医院产科江苏丹阳212300）【摘要】目的：分析不同培训模式对产科新毕业护士核心能力培训屮的应用效果，为临床提供指导。方法：抽取我院荥用的30名产科新毕业护士（2013年6月至2015年12月）作为本次实验的研宄对象，对30名产科新毕业护士实施随机分组（对照组和实验组）。对照组15例产科新毕业护士实施传统培训模式,实验组15例产科新毕业护士实施多元化培训模式，分析比较两组产科新毕业护士的理论、技能及临床综合能力成绩。结果：实验组和对照组产科新毕业护士的理论、技能及临床综合能力成

2、绩存在明显差异，P<0.05。结论：对产科新毕业护士采取多元化培训模式，能显著提高护士的核心能力。【关键词】培训模式；产科；新毕业护士；核心能力；效果【中图分类号】R473.71【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2016）26-0362-02为使新毕业护士从快转变和适应角色，掌握完备的专业知识和技能，在进入科室工作前均应进行相关的专科护理培训，尤其对于产科新毕业护士而言，该科室面对的患者较特殊，对护理能力的要求更高［1］。我院对产科新毕业护士实施不同培训模式，现详细内容见下文。130名产科新毕业护士的资料和方法1.130名产科

3、新毕业护士的一般资料抽取我院录用的30名产科新毕业护士（2013年6月至2015年12月）作为本次实验的研究对象，对30名产科新毕业护士实施随机分组（对照组和实验组）。实验组15例产科新毕业护士均为女性，最小护士的年龄为18岁，最大护士的年龄为24岁,15例护士年龄均值为（20.36±0.25）岁。对照组15例产科新毕业护士均为女性，最小护士的年龄为19岁，最大护士的年龄为24岁，15例护士年龄均值为(20.20±0.19)岁。将实验组和对照组产科新毕业护士的一般资料进行均衡性比较，统计学结果无显著差别，P大于0

4、.05,组间具有良好可比性。1.2培训方法对照组15例产科新毕业护士实施传统培训模式，主要是指带教老师对新毕业护士进行传统授课，讲解相关的理论知识，待讲完理论知识后，向护士演示相关技能，然后让护士进行相关训练；实验组15例产科新毕业护士实施多元化培训模式，主要结合教学内容采用多元化培训模式对新毕业护士实施教学，主要包括多媒体理论教学、情景模拟教学、案例教学、参与式实践教学及轮流带教等。1.3评估指标分析比较两组产科新毕业护士的理论、技能及临床综合能力成绩。每项总分均为100分，得分越高，表示知识掌握程度越高，能力越强。1.4统计学分析对实验

5、组和对照组产科新毕业护士的理论、技能及临床综合能力成缋应用SPSS20.0统计学软件进行数据分析，以α=0.05作为检验标准，理论、技能及临床综合能力成缋的比较方法采用t检验(计量资料)，比较结果使用(x-±s)表示,P<0.05,差异有统计学意义。2.研宄结果两组产科新毕业护士比较可得，组间理论、技能及临床综合能力成绩的结果存在差异，统计学具有意义(P<0.05),具体研究数据如表所示。3.讨论护士专业核心能力教育能够使护理人员素质得以提高以及保证，能够使护理人员社会适应能力以及竞争力得以增强，能够增强其自

6、我成就感，另外还能够使其护理能力得以增强。在对护士进行培训吋，不同培训模式也会产生不同效果，在进行护理吋要合理选择如何让新护士更好的完成角色转变，成为合格的产科护士需要在入科培训进行锻炼［2】。本研宄对产科新毕业护士采取多元化培训模式，具体培训模式如下：（1）多媒体理论教学：应用视频、PPT等形式进行产科生理、病理、治疗、护理、并发症、急救等理论基础教学；（2）基于问题教学：在理论基础教学和技能实践教学之前设计点题、开放性、引导性的问题，让新护士带着问题进行理论和技能学习，在培训过程自行寻找解答，并在课后组织进行观点讨论和总结［3］。⑶情景

7、模拟教学：利用医学人体模型进行不同产程护理、产科疾病护理、产后并发症处置、母婴同室护理、急症处置等情景模拟教学，通过扮演不冋医疗角色训产科专科护理技巧。（4）案例教学：针对产科常见病、疑难病、急症选择相应案例，集中进行病历学习，讨论诊断、处置思路、护理方案及预后评估，每个新护士均阐述自己的观点和看法，由带教老师引导讨论方向，总结和评价每位新护士的思路。（5）参与式实践教学：根据新护士培训进度和技巧掌握度提供不同程度的护理实践机会，循序渐进的掌握各项产科护理技巧，参与过程由与带教老师进行配合到独立完成全部护理，就K操作部分由带教老师从旁观察给

8、予鼓励，并及吋纠正错误行为再示范正确操作。（6）轮流带教：不冋阶段轮换不同带教老师，充分发挥不同带教老师优势，并做到小组问教学质量均衡，同吋可以锻炼新护士工作交流能力［4-5］。