不可忽视演唱和教学中的心理作用

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1、不可忽视演唱和教学中的心理作用马李嘉黛山东大学（威海）艺术学院264209在声乐演唱和教学中，普遍存在着重技能、技巧，轻心理素质的问题。演唱中对技能技巧的掌握固然重要，而歌唱时心理素质的好坏更将直接影响其演唱效果。心理学家曾经说过：人的任何活动都是在心理调节下进行的，心理活动直接影响到人们的实践能力。日常生活中经常有这样的例子:在台下时自然大方、祌釆奕奕。一登台便傻眼了，不是忘词就是跑调。台下背熟的东两到了台上也变得颠三倒四，语无伦次，发挥不出自己的真实水平。表现欲强的学生，人越多,他越兴奋。而不善于表现的学生情况则恰

2、恰相反。平时表现不错，可一到关键时刻就蔫了。从而导致平时所掌握的歌唱技巧和方法得不到正常发挥，这些都是不同的歌唱心理状态所造成的两种完全不同的结果。嗓音的好坏在一定的程度上也受着心理的支配。声乐演唱技巧虽然靠自己的感觉去获得，但发声机能是靠抽象的感觉去达到的。因此，心理作用在演唱和教学中的地位便显得尤为重要。心理学家认为：由于心理的紧张，使整个的歌唱活动处于心理上的瘫痪状态，这在歌唱活动中叫做怯场。引起怯场的原因很多，像舞台、灯光、观众、演出气氛等等。这些都会对演唱者造成一定的心理压力,使其发挥不出应有的水平，影响演出

3、效果，甚至导致演出失败。如果长此以往,就会挫伤演唱者的自信心，形成不良的条件反射，给演唱者带来的影响是不可佔量的。一、性格对歌唱的影响：个性是指一个人的精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。性格是一个人在对现实的态度和行为方式中表现出来的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。每个人都有自己独特的性格，不同的性格乂对其歌唱产生不同的影响。比如：有人在舞台或课堂上演讲时落落大方，轻松自如，超出平时训练水平；而有人却恰恰相反，一上台便心慌气短、行动变形，唱歌态度僵硬、失去常态，以致发挥不出平吋砬有的水平，甚至和平吋判

4、若两人，这一切无不和个人性格有关。另外，性格的差异还受气质类型的影响。从心理学的概念来看，气质类型分为多血质、胆汁质、粘液质和忧郁质。其中胆汁质和多血质的人性格比较外向，待人热情、精神愉快、活泼好动、喜欢交际，很容易适应新的环境是这种人所具备的性格特征，他们一般不会出现怯场心理。而属于内向型性格的粘液质和忧郁质的人则往往相反。缺乏自信、做事忸怩、害羞，性格孤僻、怯懦，而受到贬低和遭受失败吋比别人反应强烈。我们大多数人都属于两种类型兼而奋之的中间型。这就需要我们在平吋的生活中不断磨练自己，增强必胜的决心。二、情绪对歌唱的

5、影响：思维的情感，影响着发声机制。生活中人的嗓音变化随着人的情绪、心理变化而变化。人在遇到高兴、激动的事情时，说话声调也会不自然的提高。声音变得明亮而有光泽。反之，在痛苦或忧愁吋，就会面带愁容，情绪低落，声音暗淡无光，缺乏感染力。声乐演唱在一定程度上是受“情绪”这一特殊心理因素影响和支配的。每个人的内心活动一般都要通过外部特征表现出来。人的发声器官等也要通过高级神经系统的控制来协调。所以，情绪的好坏将直接影响到我们身体各部分器官的协调和统一。三、意识对歌唱的影响：在正常的演唱表演中，我们的大脑对动作分为“有意识”控制和

6、“潜意识”控制的两个方面。前者有一定的S的性，可以对自己的行为、心理活动、个性品质等方面进行调节、改造。如：在演唱吋考虑到哪些地方唱的不理想，该怎样去处理，修改，以达到怎样的效果等。这就是所谓的个体为达到自己的某种0的或愿望对自身的心理与行为的主动掌握、约束和克制，即自我控制。这种自我控制由于要通过思维作用于肉体，因此反应较缓慢。而潸意识控制不然，它是由于习惯而成自然，带有一定的随意性。我们在平吋的声乐训练中，经常按照冋一运动轨迹活动，久而久之形成机制，在以后的表演或演唱中会不自觉地、不受控制地显露出来。这就是“潜意识

7、”在起作用。冇人在台上发挥自如，而冇人则恰恰相反，这与人的意识强调有关。由于临场思想过分紧张，导致大脑一片空白，必然造成事事听从大脑的指挥而消弱了“下意识”的动作。而即使能通过自我控制发挥作用，也只能调节完成一个动作而不能完成一个以上的动作。所以，我们在平吋的歌唱练习中要不断加强“下意识”控制的训练，以适应渍出或考试的需要。当然，影响歌唱的原因还有其它一些方面。象本身的能力、花费的吋间、对歌曲的熟练程度、对发音演唱等一些技能技巧的掌握以及正确声音观念的建立等等。声音观念的形成，是通过大脑进行分析综合和概括的过程，并在不

8、断的反复实践中得以实现。要想建立声咅观念，关键要在头脑中冇一个正确的声咅形象。有了正确的声音形象，才能成功的协调、统一指挥复杂的肌肉运动，形成条件反射。这样有了正确的声音观念，有了良好的演唱技巧，也就有了必胜的信念。首先是性格的培养。性格是“先天与后天的合金”。主要是后天的。它是在社会实践中逐渐形成的。因为人在社会实践中，会根据客