11月皮锐徒弟汇报课平行四边形

《11月皮锐徒弟汇报课平行四边形》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、永吉县实验小学徒弟汇报课案课题认识平行四边形上课时间11月15曰学科数学年级4年徒弟皮锐课时1课型新授师傅陈艳梅本节知识点掌握平行叫边形的特征。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。使学生经历动手操作和自主探宂的过程，充分感受平行四边形的木质特征。落实方法合作学习集体交流检测手段1.结合生活实际认识平行卩q边形，掌握平行叫边形的特征。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。2.使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。3.激发学生的学习兴趣，培养积极探索的粘神，感受数学的价值。点点t隹1掌握平行四边形的特征。培养学生抽象、概括的能力。经历动

2、手操作和L1主探宄的过程，充分感受平行冋边形的木质特征。吸管叫边形、三角板、量角器、剪刀、课件、直尺等。引导法合作学习法课堂环节教师活动学生活动师傅意见一、情景创设二、探宄体验经历过程。1.同学们我们之前学过很多平面图形，现在我们一同來回顾一下。他们都有什么特征？2.今天这节课我们重点研究平行叫边形。揭题1.其实生活中就有许多物体的表而是平行四边形。你都在哪些地方见过平行四边形?（课件出示:教材第64页例1情景图）2.既然平行四边形的应用如此广泛，我们就来研究一下什么叫做平行四边形？课件出示:平行四边形3.这是我们通过观察得出来的结论，事实情况真的是这样吗?同学们，验证一下你们

3、手中的平行四边形，它们的对边相等吗？平行吗?对角相等吗？拿出你的工具开始吧!教师巡视了解情况。4.你们验证的结果怎样呢？1.指名回答平而阁形名称。1.学生举手回答，说说生活中的平行四边形。教学要立足于学生的学习起点，之前学生已经初步认识了平行四边形，通过猜图形唤醒学生的知识记忆，同时为下面的探究做好铺垫。5.教师边演示操作边讲解。6.像这样两组对边分别平行2.先来观察一下，这两种图形宥什么共同的特占？平行四边形都是四边形；平行叫边形对边平行；平行叫边形对角相等；平行四边形对边相等；3.活动要求：①先独立研宄平行叫边形边和角的特征，选择适合的学习工具，如直尺、三角板、量角器等，作

4、好记录。②再将你的研究结果和发现在组内交流，将记录完善。4.我发现平行四边形的对边是互朴I平行的。并且通过测量之后，发现平行四边形的对边要通过观察操作活动，使学生深刻认识平行四边形的两组对边互相平行这一特性，逐步概括出平行四边形的定义。三、练习巩同四、小结的四边形叫做平行四边形。7.用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉，你们发现了什么?试一试。这说明平行四边形有什么特占？•8.是啊，平行四边形具有稳定性，容易变形的特点在生活中有广泛的应用，你能举出几个例子來吗？（一）填空1.平行四边形的对边（）02.两组对边（）的（）叫做平行四边形。3.两个

5、完全一样的三角形可以拼成一个（）。（二）判断。（对的在括号里画叫”，错的画“X”）1.两组对边分别平行的图形叫平行四边形。2.长方形、正方形都是特殊的平行网边形。3.平行叫边形的两组对边分別平行且相等。（三）这些图形都是四边形，我们可以用椭圆形的圈表示叫边形，那么这叫种图形可以都放在里面吗？这样能不能表示这几种图形之间的关系呢？根据我们刚才的分析，可以用下面的集合图表示它们之间的关系。通过这节课的学习，你们有何体会和收获？长度也是相等的。5.学生动手操作，讨论交流;教师巡视了解怙况。两组对边有什么变化?拉成了什么图形？拉成了不同的平行叫边形。通过动手操作，我发现平行四边形容易变

6、形。9.伸缩门就是应用了平行四边形容易变形的特点，升降机。学生先独立思考，再指名回答。集中订正，有问题的及时讲解。要进行追问考杳知识点:平行四边形;能力要求:掌握平行四边形的特征。平行四边形、长方形和正方形都属于四边形，也就是说，四边形里包含着平行四边形、方形和正方形。长方形和正方形可以看成特殊的平行四边形吗?为什么？生:因为长方形和正方形的对边互相平行，符合平行四边形的定义。师:这就说明长方形和正方形属于特殊的平行叫边形。那么忪方形和正方形之间又是什么关系呢？生:正方形是特殊的长方形。因为长方形的特征是对边互相平行且相等，且四个角都是直角;而正方形都符合这些要求，所以说正方形

7、属于特殊的长方形。椭圆形关系图”，形象地展示了图形之间的包含关系与并列关系，在经历根据图形特点进行分类的过程中，14学生渗透一些基本的数学思想方法，培养和发展了学生的空间观念认识平行四边形对边平行对边相等对角相等察想宄证i观猜探览