9aunit3maintask教学反思贾佳与9故乡教案鲁迅合集

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1、9AUnit3MainTask教学反思贾佳与9故乡教案鲁迅合集9AUnit3MainTask教学反思贾佳9AUnit3MainTask教学反思第一步的设计由一首英文歌曲导入，这样的设计既创造出和谐的氛围，同时也自然呈现brightsk,gresk,为后面的任务布置做下铺垫，9AUnit3MainTask教学反思贾佳。通过同学自身问题情境创设，引导学生通过倾听去探究同学自身的压力所在，任务设计真实，与学生生活联系紧密，能激发学生的兴趣，激活学生知识储备。第二环节的设计主要是引导学生思考如何帮助处于压力中

2、的人，引导学生学会找到解决任务问题的策略。这一任务设计切口较小，激活学生原有的经验及知识，任务较开放，学生可以从多角度回答，从而培养了学生的求异思维。能使各个学生充满自信地参与完成，并在完成任务的过程中体验到成功的喜悦。第三环节是通过任务聚焦，引导学生归纳、总结如何给他人提供建议。由语意的理解、交流转入语言功能、形式的操练，为学生更多的语言素材的积累，保证任务型英语课堂教学更扎实、有效，教学反思《9AUnit3MainTask教学反思贾佳》。第四环节是在师生合作学习、完成浅议小人物的过程中，学生们已经

3、掌握了如何寻求帮助、如何提供帮助的功能。因此我趁热打铁又不知了个任务链中的小任务，鼓励同学说出自己的一些成长中的各种烦恼，向其他同学求助。学生们学以致用，结合自己的经验，畅所欲言，多角度地提出自己的方法。在完成任务的过程中，学生们学会了合作，提高了英语合作运用能力，在完成任务的过程中体验到了喜悦。第五步通过教学设计引导学生了解quiz如何构成。为学生能自己设计quiz提供了素材。同事通过语境的设计也巧妙的引导学生理解、学会运用了一些生词，为学生完成下一个子任务提供了铺垫，降低了任务的难度。最后两个环节

4、主要意图为调动学生学习的积极性。我希望激发学生帮助Millie写信告知同龄人如何克服压力的动机，引导学生回忆如何写信。由于有了前面多个子任务的铺垫，学生们学以致用，这项写作任务-同时也是本节课、本单元的中心任务，对于大多数学生而言并不太难，学生通过合作和教师的帮助能顺利完成。而悬念的设计，则更加调动学生思考的积极性，既是是对本单元所学知识的灵活运用，也为下个任务的设计埋下了伏笔。最后任务的设计源于教材，又高于教材，对教材的拓展、学生能力的提高起到了推波助澜的作用。9故乡教案鲁迅1、反复诵读课文，学习运

5、用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法，9故乡教案鲁迅。2、学习课文在前后对比中展示人物性格变化，通过小说人物的分析探讨主题。3、通过小组讨论，认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念造成的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。学习重点难点1.重点：（1）学习运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。（2）学习课文在前后对比中展示人物性格变化。2.难点：认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生

6、活艰辛的根源。目标评价：1、通过反复朗读、小组讨论完成目标1、22、通过讨论、合作探究等方法完成目标3学习方法：诵读法、自主合作探究法、小组讨论法学习三课时学习过程第一课时一、预习：1、互，给下面加点字注音。秕谷（bi）鹁鸠（b（5gu）觀骨（qu6n）折本（she）潺潺（h6n）伶订（11ngding1）恣睢（zisuI）2、查工具书，解释下列词语。萧索:荒凉、冷落的意思。家景：家庭的经济状况。也叫家境。无端：没有来由；无缘无故。如许：如此；这样。鄙夷：轻视；看不起。展转：经过许多人的手或经过许多地

7、方。恣睢：放纵，凶暴。景况：光景、情况。本课指生活状况。伶仃：孤独、没有依靠。愕然：吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。寒哗：因受凉或受惊而身体颤动。松松爽爽：形容轻松爽快。3、通读课文，把握故事情节。给课文分段并归纳段意。二、导入1、作者简介：选自《呐喊》，作者鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有〈呐喊〉、〈仿惶〉、〈故事新编〉等。2、时代背景：19年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下

8、失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。三、研讨交流1、速读全文，给课文分段并归纳段意。讨论并归纳：全文共分三部分。第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。第一层（从‘第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉