对比中反思学习和进步

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1、对比中反思、学习和进步——《PISA2015科学素养测评框架》读书心得常州外国语学校沈书君PISA是国际学生评估项目（ProgrammeforInternationalStudentAssessment）的简称，是由经济合作与发展组织（简称OECD）在1997年发起的，旨在了解各国即将完成义务教育的15岁中学生是否具备了未来生活所需的知识与技能，主要包括阅读素养、数学素养和科学素养三个领域，从而为各参与国政策制定和政策发展提供数据依据。OECD在2013年3月发布了PISA2015年评估框架的草案，框架对科学素养进行了详细的界定，这也是PISA科学素养测评的

2、基础。简介前言：科学素养＆为何至关重要科学素养：迈向一个定义注释科学素养要求具备的能力能力1：科学解释现象能力2：评价和设计科学探究能力3：科学解释数据和证据PISA科学素养定义的演变科学素养领域的组织评估试题的情境科学能力科学知识事实性知识程序性知识认知性知识试题样本例题1：温室效应例题2：吸烟例题3：Zeerpot态度为何态度至关重要PISA2015中科学态度的定义科学素养领域的评估认知要求测试特征答题形式评估结构等级报道总结参考文献目录科学素养的内涵各维度的具体内容测评框架交流PISA2015我国义务教育阶段化学课程PISA2015中科学素养做了如下界

3、定：科学素养是以反思型公民的角色，利用科学的观念来参与科学相关问题的能力。因此，具备科学素养的人乐意参与到有关科技的合理讨论中，这需要具备以下能力：1.科学解释现象辨别、提供和评价对一系列天然和技术现象的解释。2.评价和设计科学探究描述并评价科学探究，提出科学解决问题的方法。3.科学解释数据和证据分析和评价各种情境中的数据、论断和争论，并且得出合理的科学性结论。《义务教育化学课程标准2011年版》中明确指出，义务教育阶段化学课程是以提高学生的科学素养为主旨，学生主要要在以下三个方面得到发展：1.知识与技能2.过程与方法3.情感·态度·价值观科学素养的内涵各维

4、度的具体内容1.PISA2015科学素养测评（1）情境（2）科学能力（3）科学知识（4）科学态度2.我国义务教育阶段化学课程标准三维目标的具体内容科学情境的选择科学知识的分类对科学的兴趣的界定思考科学情境的选择科学知识的分类对科学的兴趣的界定测评框架图1PISA2015科学素养测评框架图23PISA2015框架的认知要求表27PISA2015最初起草的报告等级（注：目前这些描述应该看作假设，当实地测试后，得到的数据可再进行完善）《义务教育阶段化学课程学习评价》可以参考2015年中考化学考纲（以常州为例）。两者都注重知识的认知要求；2015年常州中考化学考纲中

5、对考查内容进行了细化；PISA2015评价框架设计的整体性更强；PISA2015尝试以调查问卷的方式考查科学态度；PISA2015界定了具备不同等级科学素养水平的学生表现思考请多多指教！