标阅读目标与教学华东师范大学中文系方智范

《标阅读目标与教学华东师范大学中文系方智范》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课标阅读目标与教学华东师范大学中文系方智范一制定阅读目标所遵循的基本原则是什么？1.阅读教学是对话过程“教学建议”阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。“解释”与“理解”“解释”只有一个主体，它的对象完全是一个客体；更适合于自然科学对“物”的研究。“理解”有两个主体，各自独立而相互对话；更适合于人文学科对“人”的研究。——[苏]巴赫金设计对话情境善于倾听对方创造和谐氛围2.阅读目标应渗透情感态度和价值观要求“渗透

2、”情感、态度和价值观——由内而外涵养化育飞机在高空盘旋，鲜花拌着骨灰，撒向无垠的大海。飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。——《在大海中永生》3.重视阅读过程和阅读方法达成性目标表现性目标过程性目标4.重视知识的实际运用“教学建议”在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。《桂林山水》教学教师示范朗读学生自由朗读展示关键词语在语境中感受（词－句－段）默读，圈点勾画交流感受，多元理解屏

3、示：改成诗行《桂林山水》改写漓江的水真静啊静得让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊清得可以看见江底的沙石漓江的水真绿啊绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠二怎样理解阅读能力的综合性特点？“教学建议”阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。感受能力理解能力欣赏能力评价能力1.强调感性在阅读教学中的重要地位一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。——《春笋》他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九

4、文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”——《孔乙己》2.理性分析也离不开感性感性知性理性知性——把多样性统一的具体内容拆散开来，作为孤立的东西加以分析，只知有分，不知有合。（王元化《论知性的分析方法》）3.感性与理性统一，体现阅读能力的综合性梁启超：三步精读法第一步是鸟瞰。把文章浏览一遍，了解文章写些什么，并把文章的重点、难点找出来。第二步是解剖。揣摩文章是怎样写的，尤其是对文章的重点、难点细细探究，由表及里，抓住精髓。第三步是会通。就是把全文综合起来，融

5、会贯通，并根据文章的背景和作者情况探究文章的成因，以便对文章有更透彻的把握。鸟瞰——解剖——会通整体——局部——整体综合——分析——综合解剖了一个青蛙，却丧失了整个生命。——[英]伍尔芙《跨越百年的美丽》玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽

6、的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。4.理解性阅读与创造性阅读应该统一“教学建议”在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。文本的规定性文本的规定性

7、也严格制约着接受活动，以使其不至于脱离文本的意向和文本的结构，而对本文的意义作随意的理解和解释。（伊萨尔）朱自清《春》练习（苏教社）朱自清在文章的结尾以人喻春，赞美春天。你能根据自己的阅读感受为这篇文章另写一个结尾吗？三怎样理解文章的一般阅读目标？1.什么是文章的一般阅读目标阅读目标能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（第二学段）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。（第三学

8、段）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。（第四学段）2.把握文章主要内容，体会作者的思想感情概括：体会：理性判断感性把握注重结果注重过程强调统一强调自主概括：重结果、重理性、重唯一体验：重过程、重感性、重多向《一个小村庄的故事》教学绿