《科学探究摩擦力》说课稿

《《科学探究摩擦力》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《科学探究摩擦力》说课稿郑艳萍各位评委老师大家好：我今天说课选用的是沪科版九年义务教育教科书《物理》八年级全一册第六章第五节《科学探宄摩擦力》。下面我将从以下七个方面来说课：1、说教材2、说学情3、说模式4、说设计5、说板书6、说评价7、说开发一、说教材首先是教材分析《科学探究摩擦力》属于课程标准中科学内容里面的运动和相互作用模块里机械运动和力部分。新课标对这一节的要求是通过常见事例或实验，了解摩擦力，认识力的作用效果。"八年级物理共11章，本节位于第六章，是初次接触力学知识，为后面学习第七到十章

2、打基础的。《科学探宄摩擦力》是本章的第五节，是在学习了力的基础知识的基础上进一步研宄力的一种…---摩擦力。本节也是与生活紧密相联的一部分知识。木课的特点是理论与实践紧密联系，从教材版面上可以发现编者的意图是生活中的例子引出摩擦力的定义，通过实验探究影响滑动摩檫力大小的因素，得出实验结论。最后又由物理回归生活总结归纳增大减小摩擦力的方法。体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。、说学情上好一节课对教材的分析是十分重要的，对学生学情的分析也是不可或缺的。《科学探宄摩擦力》这一节是在学习了力的

3、基础知识的基础上进一步研宂力的一种______摩擦力，在此之前学生己经掌握了弹簧测力计的使用。，学生通过生活中常见的鞋底花纹及滑板的应用，对摩擦力有一定的了解。而且八年级学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了较深入的了解。具备了一定的物理观察、实验探究、分析概括能力等技能，对物理冇了一定的兴趣和强烈的求知欲。八年级的学生经过初屮近两年的学习，已经能够在“自主合作分层达标”的课堂屮养成自主学习、合作探究、交流讨论的行为习惯。但由于摩擦力并不像我们想象的那么简单，有待于进一步的学习和感悟。但在学

4、习过程中可能遇到如下困难：设计实验探究影响滑动摩擦力大小的因素及全面概括增大减小滑动摩擦力的方法。相信学生通过小组合作探究、交流讨论，定能克服困难，完成本节内容的学习。基于教材的地位和特点以及新课程标准的要求，并结合学生学情，我确定如下三个H标：知识与技能目标：參知道摩擦力的定义以及一些常见的摩擦现象。參知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关。•能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法过程与方法目标•经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想以及

5、实验探宄•理解在探宄过程中怎样运用控制变量法情感态度与价值目标通过探宄实验激发学生对物理的学习兴趣，培养学生利用物理眼光观察生活的习惯。重难点：探宄影响滑动摩擦力大小的因素设计实验中如何测量摩擦力的大小及准确使用控制变量法学生会遇到一定的闲难，而只有探究出影响滑动摩擦力大小的因素才能进一步分析增大减小摩擦力的方法，因此定义为本节课的重难点。、说模式在“以人为本、因材施教、全面发展”的理念支撑下，为打造高效课堂，我校在多年实践经验的基础上总结形成了“自主合作、分层达标”的五环节教学模式。结合我校的教

6、学模式，根据物理新授课注重问题的设计和实验探究，引导学生在不断的探究问题的过程屮学习新知识的特点，我将设计如下教学环节：1、创设情境，激趣引入2、问题引领，合作探宄3、交流反馈，拓展延伸4、梳理提升，形成网络5、分层达标，评价激励本课教学模式实施策略为：以小组合作为依托，使用同步学习导学，分层达标。下面我介绍下我校的小组建设情况，正如大家看到的我校本着组内异质、组间同质的原则实行六人小组，颜色不同表示学生的层次不同，红色背景的为木组最优秀的学生，他们把需要帮助的黄色背景5、6号同学冇效隔开，这样既

7、冇利学生的互动互助，又便于课堂的管理评价。依据此模式结合学生学情本节课我将做如下设计：说设计（一）创设情境，激趣引入利用小魔术，引入新课。预设时间2分钟钥匙在摩擦力的作用下会沿橡皮筋上升。:发意图：设计这一小魔术的意图在于使学生通过观察猜想到摩擦力的存在,学生的探索欲望，体现从生活到物理的课程理念。（二）问题引领，合作探宄（三）交流反馈，拓展延伸在本节课的教学过程中由于问题引领，合作探究，交流反馈，拓展延伸两环节相互渗透，所以我将这两个环节设计在三学生活动中穿插进行。学生活动一：（预设吋间15分钟

8、）大气压的存在在前面的引入小魔术中学生已经猜想出是因为摩擦力的原因，这时可以进一步通过三个小例子引出三种摩擦力，本节具体学习滑动摩擦力，但滑动摩擦力具体是怎样定义的呢？其三要素是怎样的？向学生进提出问题，学生通过自学定义然后小组讨论力的三要素完成木部分知识的学习。意图：学生通过交流、讨论来解决问题，组内解决不了的，组间交流解决。使学生思维得到碰撞，能力得以提升，培养团队意识，引导学生以集体智慧去合作学习。学生活动二：（预设吋间15分钟）通过播放视频进一步认识摩擦力，但视频屮的人们为