作文教学之我见付典生

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1、作文教学之我见付典生♦付典生山东省平度市白沙河街道办事处尚河头小学266700作文是一种综合性的智力活动，是小学语文的一个重要组成部分。学生一到作文课就愁得要命，也有一部分学生写的作文不是离题，就是内容太少，学生愁眉不展，老师怒气冲天。究其原因，我自认为还是教师的传统教学没有改变。在实际作文教学中，我遇到过几次这样的作文经历。在习作中要求学生写一种你最喜欢的水果，把它的“色、形、味”写具体,题目自拟，不少学生写的是苹果，学生根据习作要求把苹果的颜色、形状、味道都一一写了出来，但文章的内容还是太少，有的几句话就写完了，当老师

2、问他们为什么写得这么少时，学生还理直气壮地说：“我们己经把水果的色、形、味都写完了。”我们显得有些尴尬，这是学生的错吗？是不是我们的写作方法出了问题？后来我拿了一个苹果放在讲桌上，题目就是《苹果》，让学生重写。这次没有任何写作的要求，学生自己观察、自己想象，想怎么写就怎么写，想写什么就写什么，结果与前一次千差万别，大不一样，很多学生写的篇幅很长、内容丰富，这一次，学生不但写下苹果的色形味，还写了苹果的营养价值和药效，这个学生说：“我从电视上看到苹果是水果牙膏》。”还有几个学生写苹果的来历，农民伯伯种树很辛苦，这个学生说：“

3、我家就有果园，爸爸妈妈在果园里浇水、施肥、打农药很辛苦。”这些生活实际帮了学生的大忙，使他们下笔千言而不离题。下一个习作是观察一种小动物，要求把它的体型特点及生活习性写具体，题目是《我喜欢的小动物》。这次习作与上次有相似之处，使我不寒而栗，这次我不是让学生照看习作要求作文，而要求学生联系生活实际，想想你家饲养过什么动物,根据你的观察和体验写一种你喜欢的动物。不少学生写了自己家饲养是鸡、狗、猫等，他们不但写了动物的体形、生活习性，还写了我与这种动物有什么样的关系，以及之间发生一些什么样有趣的故事，还有一个学生写了爸爸妈妈因家

4、里的一只小狗而产生矛盾的事等等。许多我们想不到的事情，学生都写了出来,内容丰富多彩，耐人寻味。通过以上两例，使我深受启发，长期以来，在学生习作前，老师提出许多具体要求，在衡量学生作文吋，为了评分的精确，评分的规则定得很细，规则细了，学生只好按规则写，还未动笔、文章已经让条条给框死了，学生的思维活动被严格的评判标准局限在狭窄的范围里。学生的主观能动性也就无从谈起。素质教育的核心就是培养学生的创新能力和创新精神，必须强调学生个性的发展,教师要引导学生会联想，会想象，帮助学生打开写作的思路，要冲破写作的樊篱，让学生放心大胆地写作

5、文，培养学生独立思维的能力，要为学生创造自由的作文空间，鼓励学生大胆创新，学生的作文水平也就提高了。新课标指出，写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造表述的过程。小学生的创新意识常在作文活动中表现出来。因此，我们小学语文教师可以通过以下途径，开启少年儿童想象、创新的大门，培养他们在作文中的创新意识。要使学生的个性得到发展，就必须尊重学生自我，通过创设情境给学生资助活动、自由创造空间，让学生找到自己需要表达的门，教师和学生都明白什么是作文？就是把自己看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的

6、事情，用恰当的语言表达出来，为培养小学生作文的创新能力我谈谈自己的几点做法。为培养学生观察兴趣，不断拓展学生的思路，在小学生作文中常常遇到千篇一律的毛病，写什么都写什么，你怎样写，我也怎样写，公式化。如写景的文章，都用重墨描绘某出景色如何美丽，其他忽略带过，写人物的文章，开头都是人物体貌的描写，之所以会出现这样的问题，主要是学生抓不住事物的特点，很难写出新意。要改变这种状况，就需要提高他们认识问题与分析问题的能力，培养他们观察的创新意识，不断拓宽学生的写作思路。引导学生善于捕捉生活中的新事或趣事。创造非凡并不是那么难，从最

7、平常的生活中都可以找到，要学会能从小事中琢磨，发现不同，能从平常中寻觅，写下特别。作家梁晓声曾经说过：写作首先要让孩子们学会用自己的眼晴看世界，用自己的心灵悟人生，养成观察、思索的习惯，学会将生活中的点滴的细节捕捉入文，你作文中会自然呈现纯真的情意。因此，我们平时有意利用机会让学生观察体验，教给学生捕捉观察的机会。例如在炎热的夏天上完体育课，同学们观察他们的体貌和神态，以后又以《渴》为题，让学生写得很真实，把同学们当时焦渴的样子描写生动形象。班里有的学生获了奖，我让学生仔细看他们喜悦的祌情。我从三年级开始就指导学生写曰记,

8、去记录自己身边发生的真事、小事，一句话也行，几句话也可，坚持天天写下去，我发现对他们的写作有很大的帮助。为了激发学生的写作情趣，我把美妙的音乐引入作文中，活跃了课堂气氛,使学生“耳悦”“心悦”提高写作兴趣。例如我在指导学生写《妈妈》一文吋，让学生饱含深情地唱《世上只有妈妈好》，毛阿敏演唱的《烛光里的妈妈