作文教学之我见

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1、作文教学之我见长期以来，作文教学如同陷入重围的孤军。近几年的作文改革也没有使作文教学冲出重围。这不仅成为语文教师的心头恨，也成为学生的“心头怕”。为此，人们不禁要沉思：作文教学怎么了？为什么师生谈作文而色变？这些问题，如一柄柄寒气森森的利剑，高悬在语文教师的头顶上，令人不寒而栗。毕竟“文章千古事”，教不会学生作文，就是语文教师的失职了。　　究其根本，原因有三。一是教师引导不够；二是学生积累太少；三是学生“说”得太少。笔者通过这几年的实践和尝试，获得几点浅见。　　一、善于引导，点拨到位　　1.挖掘学生的内心感觉，引导学生乐于表达。每一个学生都有自己的喜、

2、怒、哀、乐，学生在学校的学习生活中、在家庭生活中，总会发生这样或那样的事情，从而产生各种心理变化。这些变化是真实的、深刻的，教师应该引导学生关注并体会这些感受，让学生写出来，真情流露，这是作文最真实的好材料。于是，我给学生布置了这样的题目，如“老师，我很——”（烦恼、快乐、委屈……）让学生根据自己的心理感受选择词语补充题目并鼓励学生说：“同学们，老师就是你们的朋友，老师愿意分担你们的烦恼，愿意分享你们的快乐。所以，你们作文时，想写什么就写什么。”一石激起千层浪，学生兴趣盎然，写起文章来如滔滔江水、绵绵不绝。有一个学生写道：“老师，我很苦恼。今天，我爸爸

3、妈妈吵架了，他们说了一些很难听的话，还吵着要离婚，我伤心极了。事情是这样的……”学生畅所欲言，写出一篇篇真实而感人的文章。学生在老师的引导下，开始对作文产生了兴趣。　　2.抓住偶发事件，激发学生写作兴趣。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”充实的生活积累是学生作文的起点和源泉。因此教师要善于引导学生关注身边的人和事、景和物，让学生体会到真实的作文素材就在身边。　　3.创设情景，开阔学生的视野，让学生体验生活作文的乐趣。古人云：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”教师不应该把学生困在课堂，应该让学生走进自然，走进社会，开阔他们的视野，让学生去实地

4、观察，去体验生活，这样他们相互从生活中选取素材，才能写出真实感人的文章。　　二、善于积累，打下坚实基础　　俗话说：“无布不成衣，无米难为炊。”同样的道理，没有材料，就写不出文章来。要想写好作文，必须积累素材，那些“妙手偶得”的好文章，其实都得利于丰厚的积累。　　叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的学生也是这样。”那么让学生积累什么呢？一是语言，二是生活，三是写作技艺。　　1.语言积累　　语言材料的积累包括优美的词语，生动形象的句子及名言警句等。积累的途径有三个：一是从课文中收集积累，课文中的好的句子让学生随时收集

5、；二是从课外阅读中收集积累，平时阅读课外书籍、报刊，甚至看电视时随时留心各种好的语言，随手摘录，随时整理；三是学习生动活泼的群众语言，如俗语、谚语、歇后语、童语等，听到后尽可能及时记下来，并分类整理。　　2.生活积累　　生活是作文的源泉，生活的经历是作文的基础，叶圣陶先生说：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西……”确实如此，试想，不到长城怎能体会到它的雄伟？不见大海又怎能想象出它的浩瀚？没有生活就写不出，没有生活就写不真，没有生活就写不细。学生要想写出好文章，必须到生活中去体验，努力实践，并以少年特有的目光来看周围

6、的变化，静下心来思索，这样，写出的文章才有厚度。　　3.写作技巧积累　　俗语曰：“巧妇难为无米之炊。”有了语言材料和生活材料的积累，只是解决了“米“的问题，而要想做出顿美味佳肴，关键在如何“为”，因此，要写出好文章，还要积累技巧，比如选择材料，提炼中心，安排层次和段落，设计开头和结尾，组织过渡和照应，遣词造句、修辞标点等，这些都可以通过阅读范文去积累，而阅读范文最主要的途径是课本。因为课本都是各种文体的文章的精髓所在，学生学习课文，掌握各种文体的写作技巧，如学习了《天上的街市》一文，学生知道了联想与想象；学习《中国人失掉自信力了吗》后，学生知道如何运用

7、典型的事例去证明论点。如此这般，有了丰富的材料积累，又有写作技巧的储备，学生还愁无“米”做“炊”吗？　　三、让学生作文从“说”入手　　近年来，教师中推行“说课”活动，即将授课内容、训练重点、所用教法、学法指导等说给同行，互相交流。此举大大减少了教师授课的盲目性，收到事半功倍的效果。于是，笔者把此法运用到作文教学上，让学生也来“说”作文。　　通过这样的“说”作文，开拓了学生的思路，同学之间相互补充、相互交流，更加完美了写作的构思。活跃的课堂氛围，充分发挥了学生的主观能力性，激发了学生作文的兴趣，同时，一个人说，大家听，优点、缺点、该写的、不该写的，及时反

8、馈交流，使学生有意识、有目的地去用材料表现中心，增加了作文教学的生动性。再者，在较短的时间内迅