高中作文教学之我见

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1、高中作文教学之我见摘要：在高中作文教学中，要以人为本，尊重学生的主体地位，注重引导学生阅读积累，写作技巧目标具体化，让学生体验成功的喜悦，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达。　　关键词：高中作文教学教学体会写作技巧　　　　新课标对作文教学的要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达。”这能从根本上提高学生的写作水平，也能把老师从繁重而低效的作文批改中解脱出来，真正起到事半功倍的效果。教师要转变写作观念，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的人格，发展学生的人格。　　　　一、以人

2、为本，尊重学生的主体地位　　　　高中生的写作水平有所提高，必须让他们敢写，要想让学生敢写，首先要解放思想，进行一种不打分的宽松的练习。每天花上十多分钟的时间，写一段不拘一格的文字，实在写不出可以抄一段自己欣赏的文字，让每天的这一练形成一种习惯，培养兴趣，这样能使学生写作水平逐渐提高。　　独立写作，自由写作是达到作文个性化的第一步。所谓自主，就是学生饶有兴趣地写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，不受过多的外界干扰。新的《语文课程标准（实验稿）》规定：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的

3、表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因而教师要培养学生独立完成作文的意识，使之养成自主写作的习惯，要把培养写作的兴趣和自信，放在作文教学的重要位置上，使学生乐于书面表达，增强写作的自信心，消除畏难情绪，勇于与人交流。教师要开阔写作空间，采取多种习作形式，鼓励自由表达。要采用写日记、周记、观察笔记、随笔等多种练笔形式让学生不受时间、空间、文体、内容等限制，自由地写，自由地练。即使是课堂作文，教师的命题也应注意其开放性，要有利于开启学生的心扉。在教学实践中，我们可以让学生从感性上认识写作技巧、写作手法如何体现在课文中，然后试着将这些认识运

4、用到自己的写作中。当然这样的训练不能拘泥于每一次的大作文，可在一课一得的基础上及时让学生运用，也不必拘泥于长短，作文训练和考试时往往都规定了字数，但实际上文章是不能以长短论高低的，只要学生将学到的方法成功地运用到训练中就行。这样，一学期下来，训练量是非常可观的，也是富有成效的。如学了汪曾祺的《胡同文化》后，可以让学生运用这种漫谈式的笔法写《××文化》；学完了序言单元后可以提前布置自由写作训练，让学生给自己本期的作文或日记作序；学了马丁·路德·金的《我有一个梦想》的演讲词后，可以让学生学习课文大量运用排比的方法写一篇演讲词；学了第一册的诗歌

5、单元后，就可以让学生学写诗歌。　　　　二、阅读积累　　　　“读书破万卷，下笔如有神。”“巧妇难为无米之炊。”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。　　（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，而且包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本

6、子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。　　（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠刮肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机，深入观察生活、积极参与生活，并以写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。　　（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明思想肤浅。因此

7、，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获”。平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言、格言警句等。　　　　三、写作技巧目标具体化　　　　“文似看山不喜平”，平铺直叙、毫无起伏的文章是很难引起读者的阅读欲望的。写作要讲究技巧，讲究方法，有意识地采用一些技巧和方法，才能把文章装扮得“花枝招展”，引人注目。然而有些学生往往不懂得使用技巧和方法，因此需要教师做具体的引导工作。　　我在进行阅读教学

8、时，分析到写作技巧，常常要求学生用相应的方法进行创作。例如，学习《剃光头发微》中以小见大的写作手法，就要求学生使用以小见大的写作技巧说明一个道理；学习《谏太宗十思疏》开篇的比喻论证就要求学生当