体育课教案编写模板

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1、教学案例参考案例三：“运动伤害的现场急救与处理”教学设计（参考）一、教材分析本设计是针对水平二（三年级）学生身心特征设计的，罗列了一些常见运动操作处理常识，重、难点是让学生能保持临危不惧的心态，正确选择处理方式，避免二次伤害，赢得时间，等待救援，本次课的教学内容主要采用了各种形式的跑，反口令小游戏、游戏“大渔网”,提高学生的灵敏性和快速反应能力，发展学生的奔跑能力，并在活动中传授运动伤害事故的急救与现场处理常识，把体育理论中的救护常识巧妙设置在游戏过程中，做到理论与实践课的自然衔接，同时又不脱离体育课的本质特点，通过高强度游戏，发展学生体能，让学生既锻炼了

2、身体，又学到了学科知识，将传统游戏“大渔网”设计、改编、拓展，有助于提岛课堂教学的针对性和实践性。二、学情分析三年级学生好奇心强，好动活泼，对新鲜事物有一种尝试的欲望，喜欢表现自己，因此,教学中通过不同形式，不同内界的身体练习，包括角色扮演、场景设置等可加深学生对运动操作处理方法的印象，散发其学练兴趣，掌握基本常识，提岛学生学习效果与练习效果。三、教学目标1.90%左右的学生能够了解并懂得流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的应急措施与简单处理方法。2.发展学生的反应能力、奔跑能力、灵敏性等身体素质。3.培养学生临危不惧的意志品质，责任心和救助精神。四、重、难点重点：

3、了解并掌握流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的正解应急处理方法。难点：懂得及时自救或与同伴互救。五、教学语言实施采用口头评定演练效果的办法、鼓励、激励学生：采用“关键词”提醒，例如：快、有序、仔细听等，对学生起到心理暗示的作用。采用目的性明确的话语，富有启发性地将学生看、听、想、练有机地结合起来。六、场地设置与组织形式本课场地没置比较简单，课中采用场景模拟设置，设置了“医疗点”，在场地没计上考虑到学生练习的密度与强度，设计了半径为5-6米的两个相邻大圆圈作为游戏“渔网”的活动范围，在圆圈外面有学生的起跑区域与通道，便于教学的统一组织管理以及教师地活动场面的监控与调控

4、，课屮教学主要采川集体教学的组织形式，既便于组织调控，又便于增强教学的实践性。结柬部分基本部分开始部分放松整理活动游戏『大渔网』(处理擦伤和扭伤)学习处理中暑(各种跑的练习)准备活动(徒手操)准备活动性学习(反应训练、反应口令游戏)流鼻血准备引导性学习(课堂常规)班级组织（四列横队和一路纵队相结合）散点教学散点教学图1一3场地设置与组织形式（案例三）七、运动负荷设计平均心率：1305次/分钟练习密度：40%〜50%课时计划（案例三）教学内容流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的现场急救预处理1.90%左右的学生能够了解并知道流鼻血、屮暑、擦伤、扭伤的正常处理措施。2.

5、发展学生反应能力、奔跑速度、灵敏性等身体素质。3.培养学生临危不惧的意志品质、责任心和求助精神。重点重点：/解并掌握流鼻血、屮暑、擦伤、扭伤的正确应急处理方法。难点难点：懂得及时自救或与同伴互救。教学过程教学内容教师活动运动负荷学生活动教学组织开始部分一、课堂常规体育委员整队，清点报告人数，师生问好，宣布上课内荇与要求，安排见习生。二、队列队形1.原地三面转法。2.游戏：反口令练习。3.教授处理流鼻血的方法。1.师生问好，教师宣布本节学习内容和要求。2.教师口令统一指挥。3.语言调控，激发学生学习兴趣，导入流鼻血问题。4.讲解示范处理方法；压迫法、冷敷法。

6、1.快、静、齐。2.集中精神，积极参与练习、游戏。3.学生能根据教师的引导进行学练，反应迅速，积极性高。4.学生积极回答，能获取正确的处理流鼻血的方法。组织形式，▲、，▲、，▲、，▲、，▲、△*代表集体不分男女△代表教师各竿代表需要分男、女。要求：精神饱满、队列整齐、注意力集中。2分钟准备部分一、准备部分徒手操：1.头部运动；2.扩胸运动；3.体转运动；4.腹背运动；5.弓步压腿；在老师的口令统一指挥K做专项的准备活动。1.认真听老师讲。2.认真看老师的示范。3.听老师的组织安排做练习。组织形式^7、,4、，▲、，▲、，▲、，▲、，▲、氺氺氺氺氺氺氺氺氺氺

7、氺氺基本部分6.腹部运动；7.活动踝腕关节;8.活动膝关节。二、各种形式的跑的练习1.围绕场地蛇形跑。2.螺旋形跑。3.加速、减速跑。4.急停、急起跑。5.反方西跑。6.预先招一名学生扮演屮暑者。7.教授处理中暑的方法。三、游戏：大渔网1.游戏方法：一组网二组，二组网三组，三组网四组，被网到的继续在圆形场地内游戏。2.“鱼”只能在“池塘”里任意跑动，跑出线外表示网到。3.教授处理擦伤。4.创设情景（1名学生在游戏中扭伤脚踝），集中学习处理扭伤方法5.教授搬运上伤员的方法：（背、抬、扶）2〜3人一组把伤员搬运到医务室。1.教师带领学生做各种形式的跑的练习。2

8、.在跑的过程屮通过口令、n肖声变化跑动方式（蛇形跑、螺旋形跑）、路