影响网球专修学生学习效果的因素分析与对策研究

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1、影响网球专修学生学习效果的因素分析与对策研究摘要：沈阳体育学院运动训练系网球专修学生对网球运动的认识呈积极、乐观的倾向，网球专修学生将网球运动促进自身健康水平的功能列为主要的学习动机，这对于提高学生的学习效果有很好的促进作用；但学生基本素质有较大差异，教学过程中很难满足不同基础层次学生的学习需要，有小部分学生认为网球专修课的内容过于单调，有一半以上的学生认为学院没有提供足够的场地去进行练习，以上情况影响到了学生的学习效果；针对以上情况提出了相应改进的意见。关键词：网球专修学习效果从近些年高等教育的教学情况看，在校学习的大部分学生，学习主动性、积极性

2、比较高，学习效果也较好，但也有部分学生，由于缺少强烈的学习需要和学习期待，缺乏自觉学习的良好习惯，以及原有的基础知识不扎实，在学习过程中感到力不从心，严重的影响了学习积极性和学习效率。网球专修课是深受广大学生喜爱的一项课程，无论是在课堂教学方面还是在业余锻炼方面，学生都表现出强烈的兴趣和极高的热情。传统的教学模式只能使学生停留在技战术的表面，不能够更好地掌握网球的“精髓”。本文采用访问法和调查法等研究方法，对沈阳体育学院运动训练系网球专修课教学中学生的学习动机、学习状态，教学内容，教学时数等内容，进行调研分析与评价，力求为网球专修课提供一个较为准确

3、、合理、科学的教改数据，旨在探讨体育院校网球专修课教学的最佳方法，以便更好地改进现行的教学模式，使教学要素更适合教学的需要，从而推动网球专修课教学质量的全面提高。1影响学习效果的学生自身因素1.1学生的学习态度因素学生对网球运动的学习态度直接决定着他们能否积极参与该项技术的学习，对体育积极的态度，就能养成良好的锻炼习惯。绝大部分运动训练系学生对网球运动学习的态度是积极的，其中非常喜欢的比例占46.67%,喜欢的占43.33%,以传统项目为主导的体育院校，又能有90%（非常喜欢+喜欢）的学习者对网球运动情有独钟，说明网球运动自有高度的诱人之处。但仍有

4、一小部分学生持无所谓和不积极的态度，这些说明这些学生没有明确的学习目的，对体育学习缺乏兴趣。但值得一提的事，选择讨厌选项的比例为0，这说明运动训练系学生在内心里并没有排斥网球运动。1.2学生的学习动机因素笔者把构成运动训练系学生网球专修的学习动机主要分为有六种，即健康类动机，功利性动机，兴趣体验类动机，审美类动机，社会交往类动机和成功体验类动机。其中较多学生的学习动机集中于健康类动机与功利性动机两方面。兴趣体验与满足个人审美需求动机居其次，最后为社会交往类动机与成功体验类动机。2影响学习效果的教学因素2.1教学内容因素通过调查得知，沈阳体育学院网球

5、专修课的教学内容分为理论部分和实践两大部分。其中理论部分主要包括网球运动概述、网球基本理论知识、网球场地与器材、网球基本战术、网球训练与教学、网球规则与裁判、网球比赛编排、网球教练员工作、网球科研方法、网球运动科研工作的程序等；实践部分主要包括网球的握拍方法及准备姿势、正手击球技术、反手击球技术、发球技术（平击球、侧旋球、上旋球）、正手截击球技术、反手截击球技术、高压球技术（前场高压球、后场高压球、落地高压球）、下旋球技术（正手下旋球、反手削球）、放小球技术、挑高球技术、身体素质训练、比赛等。通过对学生的调查可以看出，学生更加注重运动技能的学习，而

6、不愿意上理论课，而且还有部分学生认为上理论课是在浪费时间，他介n人为应该把更多的时间放在技能练习上。而教师则认为，学生不仅应熟练掌握技能，也应该掌握理论知识，当学生的技能达到一定程度不再提高时，往往是由于没有掌握理论知识，无法对技能及技战术有更深入的理解而造成的。可见，学生对教学内容的重视程度影响了他们的学习效果。2对策2.1端正学习动机我们在网球教学中要注意加强引导教育，进一步激发加深学生对网球运动的兴趣和爱好，让学生在运动中体验到网球运动的快乐，激发学生学习网球的主动性和自觉性。2.2在教学中依学生情况实施区别对待原则因为学生参加网球专修课的动

7、机不一样，且技术水平之间也有着较大的差距，在教学中，将一些水平层次相近的学生分组进行练习，使学生在不同的组有不同的练习内容和要求，满足学生不同的学习需要，使学生学习的积极性得到提2.3注意培养体育骨干应在教学中及时发现和培养身体素质好，动作技术掌握较好的学生作为体育骨干，使其在分组进行练习时，起到示范、指导的作用，这样既解决了专修课场地分散、人数多不利于教师逐个指导、纠正动作的问题，又能使这部分体育骨干将理论运用于实践，锻炼提高他们的组织能力。3建议3.1重视网球理论知识的传授，加强能力培养的实践性环节。在进行网球教学中，要教会学生掌握网球基础知识

8、，了解网球的基本规律和健身价值，了解网球的裁判知识和组织网球比赛的方法，加强学生组织网球比赛的组织和执法等实践性环节。3.