三年级科学集体备课

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1、三年级下册科学单元集体备课第一单元常见的力一、单元教学目标1、通过本单元学习，让学生明白力是生活中常见的一种现象，它存在于我们周围，有物质之间相互作用的万有引力；有物体之间相互接触而形成的摩擦力；有物体发生形变而产生的弹力；有基本粒子相互作用而形成的核力……这些无处不在的力，每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。2、让学生能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较科学地、积极地探宂各种力的现象來认识力。3、尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活。物质世界中的具体

2、内容标准：知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探宂怎样才能让天平和杠杆保持平衡；探允磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律二、教学重点：1、引导学生对生活中有关力的现象进行探宂，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。2、能应用己有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；3、能提出探宂活动的大致思路：能做控制变量的简单探宂性实验，会没计简单的实验报告，绘制简单图表；能制作简易科学模型；能

3、反思自己的探宂过程，将探宂的结果与假设相比较。三、教材分析：本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在第一册《科学》学习的基础上，转承到本册教学内容上。小学生经历了第一册《科学》学习，对科学学习有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与假没”、“表达与交流”等科学探宄方面，延续了第一册教科书的培养要素，进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探宂方面，本单元给学生搭建一个操作的平台，在科学探宂的构建逻辑上，体现了一个上升的趋势。因此本单元的总体地

4、位体现了一个“承上启下”的作用。目的使学生逐步加深对科学探宂的理解。四、主要内容：本单元包括六课内容，分别是《小车的运动》、《玩滑梯的启示》、《跷跷板》、《指南针》《弹簧的学问》、《有趣的磁铁》。主要研宂推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。五、教学建议：本单元的科学探宂主要侧重于引导学生体验科学探宂中证据、逻辑推理及运用想象建立假没和理解的重要性；能做控制变量的简单探宄性实验，制作简易科学模型；情感态度价值观方面侧重于养成想知道、爱提问的好习惯，培养乐于与他人合作与交流的情感。本单元课与课之

5、间存在着紧密地联系，《小车的运动》主要让学生通过没计控制变量的探宂实验，体会生活中的推力和拉力，理解力的大小和方向，以此为生发点和生长基演化出探究摩檫力的《玩滑梯的启示》，探究弹力的《弹簧的学问》，探究磁力的《有趣的磁铁》等课题。同时，在设计教学活动时，根据内容和学生的特点把本单元的各课活动内容定位在“游戏”的范畴之内，因此又衍化山《跷跷板》、《指南针》两个课例，引导学生在游戏的过程中，发现各种力的显著特征，通过没计改变变量的探宂实验寻找各种力规律性的变化。六、课时安排：第一课时《小车的运动》第二课时

6、《鞋底花纹的肩示》第三课时《跷跷板》第四课时《弹簧里的学问》第五课时《有趣的磁铁》第二单元地球的外衣单元集体备课单元内容：本单元由《空气在哪里》、《热空气》、《风的形成》、《地球的大气层》四课组成，主要研宂空气、风的成因、大气层、风与生活的关系等方面的相关内容。单元目标：1、能从不同角度对周围事物提出问题，能综合运用所学的知识，制作带有创造性的科技作品。通过对风的研宂,使学生能提出进行探宄活动的大致思路。2、通过搜集大气层、风的成因、风的善恶、风的故事等方面的有关资料，并对资料进行整理和分析，使学生会

7、查阅书刊或其他信息源。3、通过观察、实验、制作后的表达与交流，使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能对研宂结果进行评议并与他人交换意见，能选择自己擅长的方式表达研宂过程和结果。4、在与他人合作学习和探宂活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。通过制作降落伞、帆船的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果。5、乐于用学到的知识改善生活，关注与科学有关的社会问题。通过对大气污染、臭氧洞及风的善恶的认识，使学生意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处，也可能产

8、生负面影响。6、认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义。探究影响降落伞降落快慢的因素。会做风的模拟实验，探宂风的成因，并能推测自然界中风的形成。认识各种各样的风及风的两面性。利用小帆船观察风与帆的关系，实验探宂风对帆的意义。学生认知基础分析：学生对ft然界中的风己有较丰富的感知，但对风的形成及风对人们生活的影响没有形成深刻的、整体的认识。为了让学生关注大气层及风与我们生活的关系，了解地球大气层的基本情况和地球上风的成因，通过观察、实验、制作、搜集整