三上语文3古诗两首

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1、3古诗两首教材分析：《山行》通过诗人的所行、所见、所感，描绘了一幅动人的山林秋色阁，赞美了大自然旺盛的生命力。《枫桥夜泊》写的是一位旅途屮的游子，夜泊枫桥时所领略到的一种凄清、寂寥的景色，以及由此而产生的愁绪。学情分析：读这两首诗，就像看两幅屮国画，构阁有远景在近景，颜色有素淡有浓郁。《山行》诗人言在前而意在后，“停车坐爱枫林晚”使诗意陡转下下，恰如翻越了一座山，进入了另一番境界。学习《枫桥夜泊》要引导学生体会诗的意境，从而明白诗人当时的心境。教学目标：1、能正确、流利、有感怡的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字

2、组成的词。3、理解诗的意思，体会诗屮描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感惜。有感怡的朗读课文，背诵课文。教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感怙。设计理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是•文实践。因此，语文课应设计适合学生的语文实践活动板块，让学生在听说读写等语文综合实践活动屮感悟语言、积累语言、运用语言、发展语言，从而提高语文整体素养。教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学习《山行》，感受山秋宜人的秋色，

3、培养学生热爱大自然的美好感情。2、学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感惜。3、有感情朗读、背诵古诗。教学重、难点：想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感怙。教学过程：一、进入秋景同学们，前儿天是农历24个节气屮的白露，白露过后天渐渐变凉了，秋天己经悄悄地来到了我们身边。你能以秋天为A容，说一句或儿句描写秋天景物的句子吗？（生说话练习）二、故事导入1、今天，我们要学习的一首古诗也是写秋天景物的，（山示）请一位同学把这首诗读给大家听一听。（指名两位读，相机点评：读准字音。）2、朗读古诗

4、要讲宄节奏和韵味，听我来读一读这首诗。（配乐范读）一起读。（简介杜牧）（课件：杜牧）3、下而让我们走近这首诗的作者一一唐朝诗人，杜牧。他是唐朝著名的文学家，从小就有报效祖M的远大志向，他刻苦学习，写诗，25岁就参加考试，金榜题名。杜牧的诗立意新奇，语言优美。他又熟悉兵法，文武双全。他对江南美景惜有独钟，写下了许多诗篇。有一首诗以它幽美清新的风格传诵千古。这首诗就是——（出示山行）2、山行是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）297米长沙市区，最高峰海拔。山上有一座亭子名叫爱晚亭，四周全是枫树，每逢深秋时

5、节，这里成为观赏红叶最妙的地方。那年深秋，杜牧就来到了岳麓山，让我们一起跟随诗人去岳麓山观赏枫叶，好不好？三、感受情境，理解诗意1、来到岳麓山，我们首先看到了什么？（出示古诗）请同学读第一句诗，把不理解的字词找出来。★⑴远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节带有寒意的山。石径：石头小路。斜：弯弯曲曲。请大家结合词义来说一说第一句诗句的意思。我们按现代人说话的习惯把诗句顺序变一下：寒山石径斜远山（指名说诗意。）诗句的意思：★⑵沿着山间石头小路行走，我们抬头远望又看到了什么？读第二句。（白云人家）有没有不理解的词语：白云生处（白云飘

6、浮的地方。）第二句是什么意思？（在山林深处白云飘浮的地方有儿户人家。）★⑶嗯，这时候诗人为什么停下来不走了呢？“坐”是什么意思？（因为）“晚”是什么意思？（傍晚）第三句是什么意思？我们也改变一下句子顺序：停车坐爱晚枫林（停下车子不走了,因为喜爱这傍晚的枫树林。这一片片火红的枫叶在夕阳的映照下，一一）请大家充分展开想象，说说你看到了怎样的景象？用上这样的句子。百闻不如一见，让我们亲眼来看一看吧。（播放枫树林的画而）看着这一幅幅美丽的枫树林画而，你想不想夸夸它呢？（教师点评：对枫林的热爱。）★⑷难怪大诗人也发出了这样的赞叹：（齐读

7、）“霜叶”是什么意思？（被秋霜打过的枫叶。）“红于二月花”呢？（比二月里的鲜花还要红。）第四句是什么意思？3、同桌互相说说整首诗的意思。（指名说。）再读，边读边想象画而。四、研究古诗，体会诗韵欣赏过了美M的枫树林，现在我们一起来品味诗句。1、你认为古诗屮哪些地方写得好，让你非常喜欢呢？我们来研究研宄。2、集体交流：“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画而充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……你认为第

8、三句屮哪个字最能表现诗人此时的心情——“爱”五、指导诵读诗句诗句这么美，风景这么美，我们要带着赞美、热爱的语气朗读。（多种形式反复读，直到背诵。）六、课堂作业《习字册》第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感惜地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说