三上9古诗两首

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1、9《古诗两首》教学设计教学理念古诗是中国传统文化的精髓，是中国传统文化的重要组成部分。学习古诗是对传统文化的学习，并由此打开一扇通向传统文化的窗户，激发学生了解、学习、继承祖国的传统文化的热情。因此，本教学设计中有适当的拓展。任何学习都有一定的方法，因此在以朗读、背诵为主的学习活动中渗透理解古诗的方法是必要的。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读两首古诗。2.借助关键词语用自己的话说说古诗的意思。3.感受传统文化中的“秋思”。教学重点理解诗人在诗歌中蕴含的感情，并通过朗读表达出来。教学难点：理解诗歌的方法教学方法：情景教学法、朗

2、读法教学流程导入大家有没有长时间离开家乡、离开父母的经历？当时你的心情怎么样？（生议答）我们古代的诗人因为种种原因，也有类似的经历，他们往往离家更远，时间更长，所以他们对家乡，对亲人的思念之情也就更为浓厚。而这情感，在草木凋零、北雁南归的秋天就更加地难以抑制。下面我们来学习两首古诗，体会一下古代诗人是怎样表达自己的思乡之情的。（出示课题）一、《夜书所见》活动一、朗读1.自读，划出停顿。2.订正，自读，齐读。活动二、理解诗歌大意1.阅读课下注释1.找出理解诗句的关键词：2.联系语境、串连关键词理解诗句大意。师生，生生互换读诗句和意

3、思。活动三、理解诗人情感动“客情”：对故乡，对亲人的思念。二、《九月九日忆山东兄弟》过渡，引入：秋天来了，草木凋（diāo）零，北雁南归，最容易引起人们对家乡、对亲人的思念。我国古代诗人还有许多描写在秋天思念家系与亲人的诗句，如《九月九日忆山东兄弟》。活动一：朗读1.自读，尝试划出停顿。2.自读、齐读诗歌。活动二、借助注释理解诗歌大意。遥知：远远地知道；相隔很远，但也知道。遍插——即插遍：每个人都插上了。学生互换读诗句或意思。三、课外拓展：1.过渡、引入2.出示诗句：如有时间可以尝试理解。四、回顾本堂课的教学目标五、课后任务