全国中小学“教学中的互联网搜索”

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选不同起始姿势的前滚翻参赛者：所属单位：13全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀学案例评选教学设计一、教学背景：1、面向学生：小学三年级2、学科：体育3、课时：1课时4、学生课前准备：每个学生准备一条丝巾，也可以用红领巾替代。5、教师课前准备：准备好教学所需的器材场地。二、教学课题：不同起始姿势的前滚翻三、教学目标：1、运动参与：激发参与兴趣，并能在活动中努力展示自我。2、运动技能：初步掌握不同起始姿势的前滚翻的动作方法，培养学生在不同情况下的滚翻能力。3、身体健康：发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质。4、心理健康：学会自我保护，培养学生

2、活泼、勇敢、互帮、机智和创新精神。5、社会适应：培养学生自主学练、自主探究、团结协作、创新学习的良好习惯。13四、教材分析：前滚翻是《大纲》要求学会的基本动作之一，是一项深受小学生喜爱的技巧类项目，能发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质，并且在日常生活的自我保护中起到一定的作用。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。而前滚翻在小学阶段的六年中，都是需要教学的内容。《体育（与健康）课程标准》水平目标身体健康领域从目标上对该项目水平二的要求是：做出体操的简单组合动作。结合内容划分和目标来统领，水平二的前滚翻为技术动作的熟练和变化，三年级的要求定为不同起始姿势的前滚翻。五、学情分析：小学三年级

3、学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。六、教学方法：1、游戏练习法：增加练习的趣味性，培养学生自主创新意识，活跃课堂气氛。2、观察学习法：提示学生注意观察其他同学的方法，积极思考、讨论，自主探究。3、13讲解示范法：学生认真听取教师的讲解对练习要求，观察教师前滚翻的动作示范，直观的启发学生，有效的投入练习。4、合作练习法：在练习的过程中，学生按照老师的要求相互合作，积极思考、讨论，勇于创新，提高学生的合作意识。七、教学策略：1、

4、营造情景，激情导入。以游戏“西班牙斗牛士”和“圆的世界”，组织学生做热身活动。通过扮“牛”的进攻和“斗牛士”的躲闪以及用身体几大关节的“画圆”，很好的达到了为主教材准备的作用。同时培养学生参与体育锻炼的意识和发挥学生自主创新的精神，让学生在欢乐的情景中，自主能动地学习、生成和发展。2、激活课堂，培养技能。教学时，我打破传统的教学方法，设计“低头看天”这个新颖有趣的游戏性活动来进行教学。“低头看天”，学生开始感到不可思议，于是兴趣十足，纷纷尝试。在这种气氛下，我不断地让学生展开想象，进行讨论、思考、分析低头看天的姿势。在学生的讨论、思考、尝试、练习中，我再加以提示动作（分开两腿低头弯

5、腰，从两腿之间看天）。这样培养了学生的学习兴趣，同时也发展了学生的创造思维能力。在这一环节的教学中，可以说充分的发挥了学生的主体作用，给了学生自由的空间，让学生在尝试练习中体会低头、含胸的动作。其实，在这个“低头看天”13的游戏中已经让学生自己做出了前滚翻的预备动作。接着我又用提问“低头看天的动作如果两脚发力以后会是什么动作？”让学生一起复习前滚翻的动作要求。通过这一部分的教学，学生不知不觉地复习了前滚翻的，老师仅仅只是扮演了一个引导者的角色，学生自始自终都是在快乐的游戏。而在这个时候，其实该课的主教材学生已近掌握了一大部分，接着我用形象的动作介绍前滚翻在生活中的作用，从而进一步激

6、起学生更大的学习兴趣，同时也为后面的教学做下铺垫。在分腿准备前滚翻的前提条件下启发指导学生用不同的起始姿势做前滚翻，而在练习的过程中学生的相互学习和小组展示则是对学生个性品质的一种培养和对主教材学习的一个检验。最后的游戏可以说是对学生不同起始姿势做前滚翻的一个检验。而这个检验始终是让学生在快乐的气氛里和愉快的心情中进行的。1、整体发展，关注个体。由于学生在身体条件、兴趣爱好、运动机能等方面存在着个体差异，在教学中应根据这些差异，采取相应的措施，做到根据实际，区别对待。对于前滚翻的学困生我从两个方面入手：（1）采用垫子下面放助跳板，利用斜坡由高到低向前滚翻。（2）发挥同学之间的保护与

7、帮助（保护者单膝跪立于练习者的侧面，一手托肩，一手推臀帮助向前滚翻）。而对于不敢用其他姿势做起始动作的学生我则以简单的，容易的动作慢慢增强其自信心，并且争取转化。131、发掘资源，勇于创新。“以生为本，利用儿童好玩的天性和生活经验，开发、利用课堂资源”这是新课标的一大共识。在教学中我充分运用了一物多用，开发出器材中更多的新功能。引导学生转换视角或思维方式，围绕“丝巾”展开教学活动，利用“丝巾”以及场地启发学生进行讨论、创新游戏活动，而用头写字更让学生的颈部得到了充分的