堂教学艺术章节堂教学基本环节与技能

《堂教学艺术章节堂教学基本环节与技能》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂教学艺术——课堂教学的基本环节与技能主讲人：渠东玲2011.08.31一、课堂教学的概述1.教学：教师的教和学生的学的双边互动的活动2.课堂教学：班级授课制3.课堂教学的意义：社会学生学校教师本人4.课堂教学的构成要素：教师、学生、教学内容、教学手段与方法、教学目标、教学环境25.教学过程的基本阶段激发学习动机感知教材，形成表象—注意力、观察力理解教材，形成概念—思维能力、想象力巩固教材，增强记忆—记忆力运用知识，形成技能技巧—操作能力、综合能力、创造力检查学习效果，获得反馈—调节教学活动3二、教学工作的基本环节

2、（备课、上课、课外辅导、课外作业的布置与批改、学生学业成绩的检查与评定）（一）备课意义：提高教学质量、提高教师科学文化知识、总结教学经验、提高教学能力内容：做好三方面的工作：钻研教材（教学大纲、教材、参考资料）、了解学生（知识基础、学习态度、理解能力等）、设计教法制定三种计划：学年或学期学科教学计划、课题或单元教学计划、课时计划即教案4（二）上课（中心）一堂好课的要求（标准）：教学目的明确：师生、全面实际、全程教学内容正确（直接经验与间接经验、掌握知识与提高能力、掌握知识与提高思想品德、科学性与思想性统一原则、循序渐

3、进原则）教学方法恰当（因材施教原则）课堂结构紧凑教学基本功好：讲、演、写、作、画师生积极性高（教师主导与学生主体）教学效果好（实现教学目标、懂透化三水平）5（三）课外辅导—课堂教学的补充（四）课外作业的布置与批改—课堂教学的继续布置要求、批改方式（五）学生学业成绩的检查与评定—课堂教学的反馈检查方式：考查与考试评定方式：评语与评分（百分制计分法与等级制计分法）6掌握课堂教学艺术争做教学名师谢谢大家！课的类型和结构课的类型：单一课、综合课课的结构：指课的基本组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。综合课的组成：组织教学

4、、检查复习、学习新教材、巩固新教材（巩固性原则）、布置课外作业教案8教学方法含义：教师教的方法和学生学的方法意义：授业-受业、发展、育人、娱乐陶行知：先生教死书、死教书、教书死学生读死书、死读书、读书死教学方法指导思想：启发式与注入式9常用的教学方法：以语言传递为主：讲授法、谈话法、读书指导法、讨论法以直接感知为主：参观法、演示法以实际训练为主：练习法、实验法、实习作业法以欣赏为主：艺术、自然、道德行为、理智以探究为主：发现法选择和运用教学方法的依据和标准选择依据：教学目的任务、学科和教材的性质特点、学生的年龄特征、

5、学校的设备条件、教师的自身条件运用标准：综合性、灵活性、创造性（教学有法，但无定法，贵在得法）备课10编写教案的步骤确定本课时的教学目的、任务（掌握、熟悉、了解）把握教材的重点、难点和关键根据教学目的任务和内容情况安排课型和课的结构程序步骤考虑各个教学步骤的具体内容、时间、方法与手段，准备好教具，确定教具使用的方法和时间。精心设计板书注：教案本、电子版、新老教师有不同格式上课11教师的语言技能：苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率”教师的语言特征：教育性、学科性、科学性、简明

6、性、启发性、可接受性教师的语言要求：普通话、抑扬顿挫、节奏速度200-250字/分钟、响度、词汇语法规范准确生动教师语言的评价：评价内容评价标准差中好权重1.语言流畅，节奏适当0.102.正确使用本学科名词术语0.133.遣词造句通俗易懂0.104.逻辑严密条理清楚0.135.感情充沛有趣味性、启发性0.106.讲普通话字音正确0.107.语调抑扬顿挫，舒缓适当0.088.运用短句，防止语句冗长0.089.简明扼要，没有不必要的重复0.1010.没有口头语和多余语气助词0.0812讲解概念技能的评价标准（理论联系实际

7、原则）评价内容评价标准差中好权重1.使学生了解了掌握概念的目的和意义0.102.能提供丰富材料，充分感知概念0.103.对材料分析比较，揭示本质特征0.104.综合概括有条理，有利于形成概念0.125.概念内涵、外延明确、用词准确0.106.对概念进行分化、泛化、深化理解0.087.应用概念解决问题，及时巩固0.128.能调动学生积极性，促进思维0.109.语言生动、清晰、简练0.0810.能检查学生理解，反馈强化0.1013提问的技能（启发性原则）意义：检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识类型：低级认知提问：回忆

8、提问、理解提问、运用提问高级认知提问：分析提问、综合提问、评价提问要求：清晰与连贯；停顿与语速；指导与分配（气质、座位）；提示与探询评价标准：14提问的评价标准评价内容评价标准差中好权重1.提问目的明确，紧密结合教学0.122.问题有启发性，指引学生学习0.103.问题的设计包括多种水平0.124.把握提问时机，促进思维发展0.105.问题表述